بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با بیش فعالی
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 22
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CSECO01_273
تاریخ نمایه سازی: 22 اسفند 1402
چکیده مقاله:
مطالعه برنامه درسی پنهان از لحاظ درک عملکرد آن در حوزه آموش و پرورش، دارای اهمیت زیادی می باشد. هدف این پژوهش، بررسی تجربیات دانش آموزان و والدین آن ها از برنامه درسی پنهان و ارتباط آن با بیش فعالی هست. روش تحقیق، آمیخته (کیفی و کمی) است. بخش کیفی تحقیق، با طرح تطبیقی انجام شد که جامعه آماری آن، دانش آموزان و والدین آن ها در مدارس استثنائی ناحیه ۱ شهر تبریز بودند که بصورت نمونه گیری اشباع نظری و هدفمند، از ۲۸ نفر از آنان مصاحبه عمیق به عمل آمد. جامعه آماری بخش کمی مطالعه را دانش آموزان استثنائی ناحیه ۱ شهر تبریز تشکیل می دادند که ۱۰۰ نفر در مطالعه حاضر شرکت کردند. ابزار پژوهش در این تحقیق، شامل پرسشنامه کانرز و برنامه درسی پنهان طراحی و اعتبارسنجی شده در این مطالعه بود. برای تحلیل بخش کیفی، از روش کدگذاری اسمیت و برای تحلیل بخش کمی از آزمون های تحلیل عاملی تاییدی، آزمون t و رگرسیون و همبستگی استفاده شده است. نتایج طرح تطبیقی در بخش کیفی، منجر به شناسایی ۷ مقوله اصلی و ۲۶ مقوله فرعی از ۸۳ مفهوم به دست آمده از مصاحبه شد. بطور کلی برنامه درسی پنهان (کیفی و کمی)، بیش فعالی را تبیین می کند. بر طبق نتایج، توصیه می شود متخصصان برنامه درسی، اهمیت برنامه درسی پنهان را در برنامه های درسی آموزشی مورد ملاحظه قرار دهند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
امیر نهاوندی تکاب
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران