نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه
محل انتشار: دومین کنفرانس ملی مطالعات خانواده و مدرسه
سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 52
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
FSCH02_993
تاریخ نمایه سازی: 27 اسفند 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه در سال جاری انجام شد. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه به تعداد ۳۰۰ دانش آموزان که در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱مشغول به تحصیل می باشند تشکیل دادند که تعداد ۱۶۸ نفر به عنوان حجم و نمونه آماری به روش در دسترس انتخاب شدند.ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی میگلی (۲۰۰۰) ،پرسشنامه تاب آوری تحصیلی ساموئلز (۲۰۰۴) ،پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان CERQ گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۱۶ و نرم افزار Amos تجزیه و تحلیل شد. نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه ها نشان داد بین خودناتوان سازی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.بین خودناتوان سازی تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه شهر رابطه مستقیم وجود دارد.بین تاب آوری تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.
کلیدواژه ها:
راهبردهای تنظیم شناختی هیجان ، تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازی تحصیلی
نویسندگان
هاجر وشاحی
دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران.
فردین مرادی منش (نویسنده مسوول)
استادیار روانشناسی سلامت، گروه روانشناسی، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی، دزفول، ایران.