نقش تکالیف مهارت محور بر مولفه های عملکرد یادگیری دانش آموزان

تکلیف مربوط به دوره خاصی از تاریخ نمی باشد. از همان دورانی که کودکان تمرینات درسی خود را بر روی لوح های سنگی کوچک انجام می دادند تا به امروز که در اغلب موارد از کاغذهای سفید و الوان و کتابچه های کلاسور برای انجام این وظیفه آموزشی استفاده می گردد رواج داشته است. معلم در زمان رسمی کلاس پس از آموزش و شناسایی دشواری های یادگیری دانش آموزان، تکالیفی را جهت تثبیت و تعمیق یادگیری تعیین می کند و مهارت های مورد نیاز محیط واقعی زندگی در خارج از کلاس درس در قالب تکالیف مهارت محور اراده می شود که معلم با خلاقیت خویش فعالیت های عملی متعدد و متنوعی را با توجه به ویژگی و شرایط دانش آموزان طراحی می کند که به سبب وجود رابطه بین این تکالیف و وضعیت تحصیلی دانش آموزان ما با بررسی یافته های مقالات، پایان نامه ها، کتب، اسناد و پایگاه های اینترنتی معتبر ابتدای به توضیحی از مفاهیم عملکرد تحصیلی و تکالیف مهارت محور پرداخته و سپس به تجزیه و تحلیل یافته های تحقیقات انجام گرفته در این زمینه پرداخته ایم. روش پژوهش تجزیه و تحلیل کتابخانه ای- مروری است که نتایج بررسی های حاکی از آن بود که تکلیف مهارت محور شامل تکالیف تمرینی، خلاق و غیره است که باعث بهبود عادت های خوب و افزایش دقت دانش آموزان می گردد. این متغر نه تنها باعث ملامت از معلم و مدرسه نمی شود بلکه بر تقویت پیشرفت و انگیزه تحصیلی دانش آموزان تاثیر مثبت و معنادار دارد.