چالش های یاددهی – یادگیری در آموزش علوم اجتماعی

یکی از ابعاد رشد که در نظام تعلیم و تربیت مورد توجه ویژه است،" رشد اجتماعی" دانش آموزان می باشد و به عنوان یکی از وظایف و رسالت های معلمی محسوب می شود. این جنبه از رشد همواره مورد تاکید روانشناسان، جامعه شناسان و متخصصین تعلیم و تربیت دنیا بوده، هست و همچنان خواهد بود. گواه این مدعا این است که شما هر کتاب و یا مقاله را در حوزه روانشناسی رشد مورد مطالعه قرار دهید، قطعا "رشد اجتماعی" به عنوان یکی از اهداف رشد، مورد تاکید قرار گرفته است. همچنین اگر آثار صاحبنظران علوم اجتماعی نیز مورد بررسی قرارگیرد، توجه به رشد اجتماعی و آموزش مهارت های اجتماعی به عنوان یکی از اهداف مهم در ذیل مبحث تربیت اجتماعی مورد تاکید فراوان قرار گرفته است. در نظام تعلیم و تربیت نیز این جنبه از رشد تا آنجا مهم و مورد تاکید است که " رشد و تربیت اجتماعی" یکی از مهمترین اهداف آموزش و پروش می باشد و برای دستیابی به این مهم از سال سوم ابتدایی درس و ساعت و کتاب مستقلی به نام " مطالعات اجتماعی " (تعلیمات اجتماعی) و همچنین کتابهای " مطالعات اجتماعی " و" تفکر و سبک زندگی " در دوره سه ساله متوسطه اول برای دستیابی به"تربیت اجتماعی دانش آموزان " اختصاص داده شده است. پس باید گفت که یکی از مهمترین نقش ها و ماموریت های اجتماعی معلم، "تلاش در جهت افزایش رشد اجتماعی دانش آموزان" و "آموزش مهارت های زندگی" به آنان می باشد. اما مهمترین چالش های در مسیر تربیت اجتماعی نسل نوعبارت است از الف) عدم هماهنگی ( و حتی تضاد ) بین آموزش های خانه و مدرسه. ب) کم کاری ( و حتی بی تفاوتی ) بعضی از معلمان در خصوص تربیت اجتماعی دانش آموزان.ج ) ضعف در برنامه ریزی ( و حتی نداشتن برنامه عملی و چشم انداز مشخص ) برای رشد اجتماعی و آموزش مهارت های زندگی برای کودکان و نوجوانان و جوانان. د) سردرگمی ( و حتی رها شدگی ) تربیت اجتماعی نسل جوان توسط نهادهای فرهنگی مسئول. ه) نفوذ ( و حتی هجوم ) رسانه ها و شبکه های اجتماعی در فکر و ذهن نسل نو.از این رو معلمان باید واقعا به صحنه بیایند و تربیت اجتماعی دانش آموزان را بیش از پیش جدی بگیرند تا فرهنگ و هویت ایران پایدار و جاودان بماند.