مطالعه رویکردهای نوین ارزشیابی آموزشی در فرایند یاددهی - یادگیری درس شیمی

یادگیری و درک مفاهیم شیمی به خاطر پدیدههای شیمیایی پیچیده و غیر قابل لمس به ویژه در سطح مولکولی ، اغلب دشوار است . در فرایند آموزش و یادگیری شیمی ، معلمان و دانش آموزان با نظریه ها و فرضیه هایی روبرو هستند که به راحتی قابل درک و تجسم نیستند. لذا هدف از پژوهش حاضر »مطالعه رویکردهای نوین آموزشی در فرایند یاددهی -یادگیری درس شیمی « می باشد. روش پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده و شیوه گردآوری دادهها نیز مبتنی بر شیوه کتابخانه ای و اسنادی می باشد که این دادههای به دست آمده با رویکرد توصیفی - تحلیلی در راستای رسیدن به موضوع پژوهش حاضر مورد تحلیل قرار گرفته است . نتایج پژوهش حاکی از آن است که از نکات حائز اهمیت در امر ارزشیابی ، توجه به حیطه های نگرشی و روانی - حرکتی است که از طریق آزمونهای مداد کاغذی مرسوم ، نمی توان ارزشیابی شوند. بنابراین لازم است شیوههای کاربردی در سنجش و ارزشیابی را در این بعد فراهم ساخت . از طرفی دیگر عمر مفید اطلاعات در جهان امروز دو تا سه سال است ؛ وقتی بچه ها فارغالتحصیل می شوند، نیمی از اطلاعات آنها بیهوده وکهنه شده است و مشاهده می شود این فارغالتحصیلان بیش از آنکه نیاز به دانش و اطلاعات نیاز داشته باشند به مهارتهای کسب دانش و تولدی دانش نیاز دارند . بنابراین فرایند یاددهی - یادگیری باید علاوه بر یادگیری برای دانستن به یادگیری برای عمل کردن، زیستن و با هم زیستن نیز توجه نماید . در غیر این صورت دستاورد نظام آموزشی و تربیتی افرادی نا کار آمد خواهند بود که نمی توانند از معلومات خود برای حل مسائل زندگی استفاده کنند ، قادر به توسعه و کار بست اطلاعات در عمل نیستند .