بررسی نقش کارکردهای اجرایی و پارامترهای هوش با عملکرد ریاضی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش کارکردهای اجرایی و پارامترهای هوش با عملکرد ریاضی دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی بافق بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پایه اول ابتدایی شهر بافق بودند که از آن بین تعداد ۱۵۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی است . ابزارهای تحقیق شامل پرسشنامه کارکردهای اجرایی بارکلی (۲۰۱۲) ، پرسشنامه پارامترهای هوشی عبدالفتاح و یتس (۲۰۰۶) بود که به صورت مجازی در دسترس دانش آموزان قرار گرفت .همچنین به منظور سنجش عملکرد ریاضی ، از نمرات ریاضی نیمسال دوم سال تحصیلی ۱۴۰۰- ۱۳۹۹ استفاده شد. نتایج در دو سطح توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار ۲۳SPSS- تجزیه و تحلیل شد. در سطح استنباطی ، از رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج نشان داد که کارکردهای اجرایی در جهت مثبت و باور هوش ذاتی در جهت منفی می تواند عملکرد ریاضی دانش آموزان را پیش بینی کند (۰۵/۰.(P< همچنین در بین ابعاد کارکردهای اجرایی بعد سازمان دهی / حل مسئله ، خودتنظیمی هیجانی و خودانگیزشی در سه گام عملکرد ریاضی را پیش بینی کرده است (۰۵/۰.(P< بررسی رابطه بین ابعاد هوش ذاتی و عملکرد ریاضی نیز نشان داد که باور هوش افزایشی و باور ذاتی هوش می توانند عملکرد ریاضی دانش آموزان را در دو مرحله پیش بینی کنند (۰۵/۰.(P<