نقش نظارتی مدیران بر عملکرد معلمان

این بررسی تاثیر نقش نظارت آموزشی مدیر بخش بر عملکرد شغلی معلمان را بررسی میکند. بویژه این بررسی به منظور دستیابی به درکی در مورد این مطلب است که چگونه نقش نظارتی مدیر بخش ادراک شده و چگونه بر عملکرد شغلی و توسعه آموزشی معلمان تاثیر گذار است .... یافته های این بررسی نشان میدهد که رابطه قابل توجهی بین ادراک معلمان از نقش نظارت آموزشی ، مدیر بخش و بهبود عملکرد شغلی معلمان از جنبه های متفاوت وجود دارد که شامل جنبه های عملکرد تدریس قابلیتهای شغلی و انگیزه می باشد . تمامی این یافته ها رابطه مثبتی در مورد اینکه چگونه ویژگیها و نقشهای خوب مدیر بخش میتواند تغیرات بهتری در دسترسی به عملکرد شغلی بهتر به معلمان مدارس منجر شود ایجاد میکند. به بیان مختصر این بررسی نشان میدهد که برای رئیس بخش در مدارس مهم است که نقش مدیر آموزشی را ایفا کند چون خصوصیات خوبی در تقویت تدریس و یادگیری بهتر هم برای مدیران و هم برای پیروان آنان ایجاد میکند. ازین نظر هم رئیس بخشها و هم معلمان قادرند سکویی برای تدریس و یادگیری توسعه داده و ایجاد کنند و این به طور غیر مستقیمی اقدامات و قابلیتها و انگیزه تدریس معلمان را افزایش می دهد. در نتیجه مدیران خوب بر پیروانشان تاثیر گذارند و آنها را به سوی عملکرد شغلی بهتری تشویق می کنند. نظارت و کنترل از جمله وظایف مهم مدیران آموزشی است که میزان پیشرفت در جهتهدفها را اندازهگیری میکند و سبب تشخیصبهموقع انحرافات و انجام اقدامات اصلاحی یاتغییرات در سازمان میشود.فراگرد کنترل شامل ۴ مرحلهزیر میباشد:۱( تعیین ملاکها و روشهای سنجش و اندازه گیری فعالیتها۲( نظارت بر عملکردها و فعالیتها و سنجش و اندازه گیری آنها۳( مقایسه نتایج حاصله از سنجش عملکردها با ملاکها و هدفها۴( اقدام برای اصلاح یا تغییر عملکرد.کنترل در سازمانها به ۳ نوع کنترل مقدماتی، کنترل همگام عملیات و کنترل نهایی طبقه بندی میشود.پیچیدگی وظایف و انتظارات کارکنان در سازمانها نیاز به کنترل و نظارت را امری اجتناب ناپذیر میسازد و تحقیقات مختلف نشان میدهدکه یکی از نیازهای آموزشی مدیران، نیاز به افزایش توانایی در زمینه ی نظارت و راهنمایی تعلیماتی است و لازم است که نظارت معلم محوریا بالینی جایگزین نظارت سنتی و متداول شود. در نظارت معلم محور،ناظر )مدیر( و معلم هر دو در جریان نظارت مشارکت و تعامل پهلوبه پهلو دارند و هدف ازاین نوع نظارت دادن بازخورد مناسب به معلمان در زمینه ی وضعیت فعلی آموزش، رشدمهارتهای استفاده ازراهبردهای آموزشی، تشخیص و حل مشکلات کلاس درس و ایجادنگرش مثبت در معلمان به نظارت و... است. این نوع نظارت شامل سه مرحله ی جلسه ی تبادل نظر طرح ریزی، جلسه ی مشاهده و جلسه ی تبادل نظر برای بازخورد میباشد. برای انجام دقیق نظارت ثمربخشمدیر باید اطلاعاتی در زمینه ی برنامه ریزی و آمادگی، مدیریت وسازماندهی کلاس، روشهای تدریس، کیفیت یادگیری و... بهدست آوردو لازم است این اطلاعات به موقع و دقیق باشد. نقش نظارتی مدیران آموزشی در ابعاد وظایف اداری، وظایف برنامه ریزی تحصیلی، وظایفآموزشی تقسیم و مورد بررسی قرار میگیرد.