بررسی وضعیت یادگیری اجتماعی - عاطفی دانش آموزان

رشد عاطفی-اجتماعی کودکان به شدت تحت تاثیر محیط اطراف آنها از جمله محیط های نزدیک کلاس درس، خانه و اجتماع گرفته تا نیروهای اجتماعی-سیاسی بزرگتر که در اطراف آنها فعالیت می کنند، قرار می گیرد، بنابراین SEL زمانی موفق تر است که محیط های یادگیری امن و حمایت کننده را ایجاد کند، از شایستگی عاطفی-اجتماعی بزرگسالان حمایت کند و یک مشارکت خانواده-مدرسه-جامعه قوی ایجاد کند و فرصت هایی را برای تمرین و به کارگیری مهارت های SEL در خارج از محیط های کلاس درس و مدرسه مانند خانه فراهم کند(براش و همکاران،۲۰۲۲). رشد اجتماعی – عاطفی و تحصیلی کودکان تحت تاثیر شرایط خانواده، جامعه، مدرسه و مهمتر از همه کلاس درس است(هربرت،۲۰۲۱). یکی از رویکردهای رایج برای ارتقایSEL، استراتژی های سطح کلاس درس است که شامل آموزش معلمان برای آموزش صریح مهارت های عاطفی- اجتماعی به منظور ارتقاء شایستگی های دانش آموزان است که می توانند به دانش آموزان اجازه دهند از این آموزش ها الگوبرداری کنند و به آنان فرصت هایی برای تمرین و تقویت مهارت ها بدهند تا این مهارت ها را در موقعیت های مختلف به کار گیرند.