نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خودناتوان سازیتحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه

پژوهش حاضر با هدف نقش میانجی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در رابطه بین تاب آوری تحصیلی و خود ناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه در سال جاری انجام شد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه ی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه به تعداد ۳۰۰ دانش اموزان که در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل می باشند تشکیل دادند که تعداد ۱۶۸ نفر به عنوان حجم و نمونه آماری به روش در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه خودناتوان سازی تحصیلی میگلی ۲۰۰۰، پرسشنامه تاب اوری تحصیلی ساموئلز ۲۰۰۴، پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان CERQ گارنفسکی و کرایج، ۲۰۰۶ بود. داده ها با استفاده از نرم افزار spss نسخه ۱۶ ونرم افزار Amos تجزیه وتحلیل شد. نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه ها نشان داد بین خودناتوان سازی تحصیلی و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدراس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد. بین خودناتوان سازی تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش موزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه شهر رابطه مستقیم وجود دارد. بین تاب آوری تحصیلی و راهبردهای تنظیم شناختی هیجان دانش اموزان دختر پایه ششم ابتدایی مدارس حمیدیه رابطه مستقیم وجود دارد.