تاثیر تدریس به روش تفحص گروهی بر فرسودگی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانشآموزان دختر ابتدایی شهر زابل

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش به روش تفحص گروهی بر فرسوگی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان انجام گرفته است. جامعه آماری تحقیق را دانش آموزان شهر زابل تشکیل شده است. حجم نمونه تحقیق ۶۰ نفر است که ۳۰ نفر در گروه آزمایش و ۳۰ نفر در گروه گواه قرار گرفتند. روش نمونه گیری تصادفی است، در گروه آزمایش روش تدریس تفحص گروهی به کار گرفته شد و در گروه گواه تدریس به شیوه سنتی (سخنرانی) انجام شد و دانش آموزان از طریق آزمون های پش آزمون و پس آزمون مورد سنجش قرار گرفت. روایی ازمون ها را متخصصان تایید کردند و پایایی آن به کمک آلفای کرونباخ ۰/۶۳ تایید گردید. نتایج حاصل با استفاده از آزمون های آماری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و نشان داد که بین دو گروه گواه و آزمایش اختلاف معنادار آماری وجود دارد، بدین معنا که دانش آموزانی که به صورت بحث گروهی آموزش دیده بودند نسبت به گروهی که طور سنتی آموزش دیده بودند از پیشرفت تحصیلی و خودکآرامدی بالا و فرسودگی تحصیلی پایین برخوردار بودند.