بررسی نقش اختلال نوشتن دانش آموزان بر کاهش فرایند یادگیری

ضعف در یادگیری خواندن و نوشتن، بیماری است که ریشه در ژنتیک دارد. یادگیری خواندن و نوشتن پروسه پیچیده ایاست که به مرور زمان در سلول های مغزی بایگانی می شود و پس از ذخیره اطلاعات اولیه، زمان خواندن یا نوشتنسلولهای مغزی به طور خودکار اطلاعات را پردازش و تحلیل می کنند و افرادی که گرفتار این مشکل هستند تواناییمغزی کمتری در یادگیری دارند .مقاله حاضر به روش مروری کتابخانه ای تدوین شده و سعی در بررسی این اختلالدارد.

کلیدواژه ها:

اختلال ، اختلال در نوشتن ، املاء

نویسندگان

سارا دستوری

کارشناسی ارشد آموزش ابتدایی،آموزگار،فارس،ایران

مرضیه حسینی انامق

کارشناسی آموزش ابتدایی،آموزگار،آذربایجان شرقی ،ایران

حمیده حسنعلی زاده

کارشناسی علوم تربیتی ،آموزگار، آذربایجان شرقی،ایران

رضا پوراسمعیل

کارشناسی روانشناسی عمومی ، آموزگار، آذربایجان شرقی ، ایران

صدور گواهی نمایه سازی
من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

https://civilica.com/doc/1951119

شناسه ملی سند علمی:

RVCONF03_215

تاریخ نمایه سازی: 21 فروردین 1403

نحوه استناد به مقاله:

در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:

دستوری، سارا و حسینی انامق، مرضیه و حسنعلی زاده، حمیده و پوراسمعیل، رضا،1402،بررسی نقش اختلال نوشتن دانش آموزان بر کاهش فرایند یادگیری،سومین همایش بین المللی علوم تربیتی، مشاوره، روانشناسی و علوم اجتماعی،همدان،https://civilica.com/doc/1951119

در داخل متن نیز هر جا که به عبارت و یا دستاوردی از این مقاله اشاره شود پس از ذکر مطلب، در داخل پارانتز، مشخصات زیر نوشته می شود.
برای بار اول: (1402، دستوری، سارا؛ مرضیه حسینی انامق و حمیده حسنعلی زاده و رضا پوراسمعیل)
برای بار دوم به بعد: (1402، دستوری؛ حسینی انامق و حسنعلی زاده و پوراسمعیل)
برای آشنایی کامل با نحوه مرجع نویسی لطفا بخش راهنمای سیویلیکا (مرجع دهی) را ملاحظه نمایید.

مقالات مرتبط جدید