باورهای یادگیری فارسی آموزان غیرایرانی: تاثیر متغیرهای جمعیت شناختی

باورهای زبان آموزان در مورد یادگیری زبان می تواند تاثیرات مهمی بر توانایی و انتظارات آنها برای یادگیری زبان داشته باشد. پژوهش حاضر برای بررسی تاثیر باورهای زبان آموزان بر میزان یادگیری زبان فارسی به عنوان زبان دوم طراحی و اجرا شده است. ابزار پژوهش حاضر، پرسشنامه ی باورهای یادگیری هورویتز مشتمل بر ۳۴ گویه و دربرگیرنده ی ۵سویگان استعداد یادگیری زبان خارجی، دشواری یادگیری زبان، سرشت یادگیری زبان، راهبردهای یادگیری و ارتباطی، و انگیزه ها و انتظارات است. روایی و پایایی پرسشنامه از طریق محاسبه ی ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شده که مقدار آن ۸۴۲/۰ بوده و قابل قبول است. ۱۶۷زبان آموز غیرفارسی در بازه ی سنی ۲۰ تا ۳۰ سال و سابقه ی یادگیری زبان فارسی از ۶ ماه تا یک سال در این پژوهش شرکت کردند. نتایج به دست آمده که زبان آموزان غیرایرانی یادگیری زبان فارسی را کمی دشوار تصور می کنند. تفاوتی میان زبان آموزان فارسی از نظر سن و جنسیت از نظر باور یادگیری زبان فارسی وجود ندارد. براساس یافته های این پژوهش، سویگان استعداد گروه فارسی آموزان دارای تحصیلات دانشگاهی به طور معنا داری با میانگین گروه فارسی آموزان فاقد تحصیلات دانشگاهی تفاوت دارد. نتایج هم چنین، نشان می دهد که میانگین ۲سویگان استعداد و نیز انگیزه و انتظارات تفاوت معنا داری در میان فارسی آموزان عرب و غیرعرب ندارد، بدین معنی که زبان مادری تاثیری بر استعداد یادگیری زبان و انگیزه و انتظارات نداشته است.اما در مورد سویگان های دشواری در یادگیری زبان، سرشت یادگیری زبان و راهبردهای ارتباطی و یادگیری آزمون معنا دار بوده است.با شناخت باورهای یادگیری زبان،مدرسان بهتر می توان روش ها و شیوه های آموزشی خود رابا باورهای فارسی آموزان خارجی سازگار و هماهنگ سازند.