بررسی تفاوت های جنسیتی در مشارکت دانش آموزان در کلاس درس فعال*

شواهد قابل توجهی که مزایای آموزش فعال یادگیری را نشان می دهد منجر به تغییر در تدریس شده است که دانش آموزان را ملزم به تعامل بیشتر در کلاس درس می کند. تا به امروز، مطالعات کمی ارزیابی کرده اند که آیا تفاوت های جنسیتی در شرکت در دوره های یادگیری فعال علوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEM) وجود دارد یا خیر، و تعداد کمی از آنها انواع مختلف مشارکت در کلاس را بررسی کرده اند. در طول دو ترم، ما یک دوره زیست شناسی مقدماتی را در یک دانشگاه بزرگ با تحقیقات فشرده مشاهده کردیم و مشارکت دانشجویان را در هفت دسته مجزا برای شناسایی شکاف های جنسیتی در مشارکت طبقه بندی کردیم. علاوه بر این، نمرات دانش آموزان را جمع آوری کردیم و یک نظرسنجی پس از دوره انجام دادیم که خودکارآمدی علمی دانش آموز و برجستگی هویت جنسیتی را ارزیابی می کرد. ما دریافتیم که مردان بیش از حد انتظار در ترکیب کلاس در اکثر دسته های مشارکت شرکت کردند. به ویژه، در پاسخ های داوطلبانه پس از بحث های گروهی کوچک در هر دو ترم، به شدت بیش از حد نشان داده شد. زنان در این دوره، خودکارآمدی علمی کمتر و برجسته تر بودن هویت جنسیتی را گزارش کردند.