رابطه رهبری تحول آفرین و تدریس یادگیرنده محور با نقش میانجی یادگیری معلم و انجمن یادگیری حرفه ای (مطالعه موردی: مدارس دوره ابتدایی شهر بابل)

هدف از پژوهشیار حاضر، بررسی رابطه رهبری تحول آفرین و تدریس یادگیرنده محور با نقش میانجی یادگیریمعلم و انجمن یادگیری حرفه ای (مطالعه موردی: مدارس دوره ابتدایی شهر بابل) می باشد. این پژوهش به لحاظهدف، و از نظر روش، به روشهای همبستگی و تحلیل مسیر است. کلیه معلمان مدارس دوره ابتدایی شهر بابلدر سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ جامعه آمار پژوهش را تشکیل میدهند که در سال تحصیلی جاری در شهر بابل، تعداد ۱۱۲۴ معلم ) ۸۸۲ زن و ۲۴۲ مرد( مشغول به خدمت هستند که با توجه به جدول مورگان از کلیه معلمانمدارس دوره ابتدایی تعداد ۲۸۶ نفر با روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شد ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامهاستاندارد برگرفته از لویتن و بازو (۲۰۱۹) در حیطه های رهبری تحولآفرین، یادگیری معلم، انجمن یادگیری حرفهای و تدریس یادگیرنده محور بود یافته های پژوهش نشان داد که رهبری تحولآفرین و تدریس یادگیرنده محور،یادگیری و انجمن یادگیری حرفهای معلمان ابتدایی شهر بابل رابطه معنی دار و مستقیم وجود دارد یادگیری وتدریس یادگیرنده محور معلمان ابتدایی شهر بابل رابطه معنی دار و مستقیم وجود دارد. انجمن یادگیری حرفه ای وتدریس یادگیرنده محور معلمان ابتدایی شهر بابل رابطه معنیدار و مستقیم وجود دارد. رهبری تحول آفرین وتدریس یادگیرنده محور با میانجیگری یادگیری و انجمن یادگیری حرفه ای در معلمان ابتدایی شهر بابل رابطهمعنی دار دارد.