تبیین مولفه های سلامت معنوی معلمان در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

هدف پژوهش حاضر تبیین سلامت معنوی معلم در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. روش پژوهش توصیفی- تحلیلی است.یافته های پژوهش نشان داد که در سند «مبانی نظری و فلسفه تعلیم و تربیت و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» (مصوب سال۱۳۹۰) مفهوم سلامت معنوی مورد توجه سیاستگذاران و طراحان این سند بوده است. برای مثال، در بخش اهداف تربیت آمده است:«برای نقش آفرینی در امر تحقق حیات طیبه برای فرد و جامعه، به صورت مناسب، با توجه به روند تکوین و تحول هویت، لازم است متربیان نخست مجموعه ای از سلامت معنوی لازم را کسب نمایند. چنان که گذشت، منظور از سلامت معنوی لازم، مجموعه ایترکیبی از صفات، توانمندیها و مهارتهای فردی و جمعی (نظیر تعقل، معرفت، ایمان، اراده و تقوا) ناظر به تکوین و تعالی هویت درتمام شئون زندگی و تمام مولفه های جامعه صالح است که متربیان در جهت درک موقعیت خود و دیگران و عمل برای بهبود مستمرآن در راستای آماده شدن برای تحقق مراتب حیات طیبه باید آنها را کسب کنند. همچنین یافته ها پیرامون اهداف، اصول و روشهایتربیتی تبیین گردید که اهداف عبارتند بودند از: پرورش رویحه ایمان و خداپرستی در معلمان، پرورش عقلانیت در معلمان، پرورشفضایل اخلاقی، تقویت رویحه علم آموزی، و به کارگیری سلامت معنوی ها درعمل تربیتی. از جمله اصولی که به دست آمد عبارتنداز: تقوا، عقل محوری، اخلاق محوری، تقدم تزکیه بر تعلیم، عمل گرایی.از جمله روش هایی که به دست آمد عبارتند از: باورسازیایمانی، تعالی بخشی شئون مربیان، اسوه سازی اخلاقی، محاسبه نفس،.اقدام پژوهی. نتایج پژوهش نشان می دهد که در الگوی هدفگذاری پنج عنصر عقل، ایمان، علم، عمل و اخلاق در چهار عرصه ارتباط دانش آموز با خود، خدا، خلق و خلقت به صورت بهم پیوستهو با محوریت ارتباط با خدا تبیین و تدوین می شود. در میان عناصر پنج گانه، عنصر تعقل جنبه ی محوری دارد سایر عناصر چهارگانهپیرامون آن تعریف و تبیین می شود که هر کدام از آن ها نیز دارای مراتب معینی است.