مقایسه ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت و تاب آوری در سطوح متفاوت انتقال در داستان های مرتبط با موفقیت

زمینه و هدف: داستان­ ها دارای چنان قدرتی هستند که می­ توانند خوانندگان را وارد دنیای تخیلی کنند و تغییراتی را در خوانندگان موجب شوند؛ در واقع داستان ­ها می ­توانند خوانندگان را به نوعی به مکان ­ها و زمان ­های متفاوتی ببرند. در همین راستا مطالعه حاضر با هدف مقایسه ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت و تاب­آوری در سطوح متفاوت انتقال در داستان­های مرتبط با موفقیت انجام شد. روش­: در این مطالعه علی - مقایسه­ ای، از بین دانش ­آموزان دختر و پسر مدارس دوره متوسطه یکم شهر رشت (۱۳۹۹)، ۲۰۰ دانش ­آموز با روش نمونه ­گیری در دسترس انتخاب شدند. در ابتدا پنج داستان کوتاه در رابطه با موفقیت به آنها داده شد تا مطالعه کنند. پس از مطالعه داستان ­ها، دانش ­آموزان به فرم کوتاه مقیاس انتقال (آپل و همکاران، ۲۰۱۵)، مقیاس کوتاه ثبات (داکورث و کیون، ۲۰۰۹) و مقیاس تاب­ آوری کانر-داویدسون (کانر و داویدسون ، ۲۰۰۳) پاسخ دادند. با استفاده از فرم کوتاه مقیاس انتقال (آپل و همکاران، ۲۰۱۵)، سطوح درآمیختگی دانش­ آموزان در داستان­ های مرتبط با موفقیت سنجیده شد. در پایان تحلیل داده ­ها با نرم­ افزار SPSS۲۴ و با استفاده با روش تحلیل واریانس چند­متغیره انجام شد. یافته­ ها: نتایج به دست آمده نشان داد که بین ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت و تاب ­آوری در دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد (۰/۰۰۱>P). شرکت ­کنندگان گروه سطح بالا انتقال داستان، از ظرفیت نگهداری تلاش و علاقه برای اهداف بلندمدت (۲۹/۵۲) و تاب­آوری (۶۷/۰۵) بیشتری از خود نشان دادند (۰/۰۰۱>P). نتیجه ­گیری: بر اساس نتایج به دست آمده می­توان چنین استدلال کرد که انتقال داستان نوع خاصی از ایجاد انگیزه و موفقیت است که باعث شده دانش ­آموزان در داستان­ ها و تاثیرپذیری آنها از محتوای داستان­ها غرق بشوند و از نظر انگیزشی و هیجانی ارتقا پیدا کنند.