پیش بینی عاطفه منفی به مدرسه، انگیزش تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی بر اساساضطراب مدرسه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اردبیل

اضطراب یک وضعیت روانی پر تنش است و با علائمی مانند ناتوانی در تمرکز، ناراحتی معده یا بی خوابی و از کار افتادن مهارت های مختلف دانش آموزان همراه است. این حالت به راحتی قابل کنترل نیست، زیرا سیستم عصبی ما هنگام قرار گرفتن در شرایط یا محیط منفی به صورت خودکار عمل می کند. دانش آموزان مضطرب در کلاس درس عملکرد مناسبی ندارند. از همین رو در یادگیری نیز مشکل پیدا می کنند. هدف پژوهش حاضر پیش بینی عاطفه منفی به مدرسه، انگیزش تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی بر اساس اضطراب مدرسه دانش آموزان دوره دوم مقطع متوسطه شهر اردبیل بود. روش مورد استفاده در این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود و جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوره دوم شهر اردبیل در سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۲ می باشند که تعداد آنها برابر ۱۰۰۲۱ دانش آموزان می باشد و با توجه به جدول مورگان تعداد نمونه آماری ۳۷۴ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند و به پرسشنامه های (عاطفه منفی به مدرسه، انگیزش تحصیلی، تعلل ورزی تحصیلی، اضطراب مدرسه) جواب دادند و در نهایت با نرم افزار SPSS پردازش و تجزیه و تحلیل داده ها انجام شده است. یافته های پژوهش نشان داد که ابعاد اضطراب مدرسه (اضطراب امتحان، ترس از ابراز وجود، واکنش های فیزیولوژیک و فقدان اعتماد به نفس) بر عاطفه منفی به مدرسه و تعلل ورزی تحصیلی تاثیر مستقیم دارد و همچنین ابعاد اضطراب مدرسه بر انگیزش تحصیلی تاثیر معکوس دارد و با توجه به این نتایج می توان بیان نمود که متغیرهای ابعاد اضطراب مدرسه توانایی پیش بینی عاطفه منفی به مدرسه، انگیزش تحصیلی و تعلل ورزی تحصیلی را داشته و مدیران مدارس نیازمند برنامه هایی برای کاهش متغیرهای (عاطفه منفی به مدرسه، تعلل ورزی تحصیلی و اضطراب مدرسه) می باشند.