Teaching of Non-Verbal Memory on the Accuracy and Concentration of Primary School Students

زمینه و هدف: پژوهش حاضر به بررسی تاثیر آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهرستان کرمان پرداخته شد. روش پژوهش: این پژوهش یک طرح شبه آزمایشی است که با یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانش آموزان دبستانی مدارس دولتی ناحیه ۲ شهرستان کرمان در سال تحصیلی ۱۴۰۲- ۱۴۰۱ بودند. برای انجام این پژوهش از میان جامعه آماری تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان دو کلاس درس از دو دبستان به صورت هدفمند انتخاب شدند. روش نمونه گیری به صورت تصادفی خوشه ای بود که تعداد نمونه ۳۰ نفر انتخاب و دردو گروه آزمایش و کنترل جایگماری شدند. ابزار اندازه گیری این پژوهش ۴ ابزار، مقیاس هوش وکسلر (۱۹۳۹)، پرسشنامه تمرکز سواری و اورکی (۱۳۹۵)، آزمون دقت(خط زنی تولوز – پیرون) (۱۹۱۱) و مقیاس عملکرد پیوسته رازولد و همکاران (۱۹۵۶) (CPT) بود. در سطح استنباطی، از آلفای کرونباخ جهت بررسی پایایی پرسشنامه­ها و از آمار پارامتریک، آزمون t برای گروه های مستقل و تحلیل کوواریانس برای بررسی وضعیت متغیرها و فرضیه پژوهش استفاده شد. مبنای نتایج تحلیل در این پژوهش استفاده از نرم افزار SPSS ورژن ۲۶ بود. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهر کرمان تاثیر داشت، اما تاثیر آموزش حافظه غیرکلامی بر میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی دختر و پسر شهر کرمان تفاوتی نداشت. نتیجه گیری:  می توان نتیجه گرفت که آموزش حافظه غیرکلامی برای افزایش میزان دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی شهر کرمان بهتر از روش سنتی آموزش می باشد. یادگیری فعال در آموزش دانش آموزان در یادگیری مهارت ها تاثیر بیشتری می گذارد. حافظه غیرکلامی از جمله مهارت های مهم در توسعه ی دقت و تمرکز دانش آموزان دبستانی است. با بهبود حافظه غیرکلامی، دانش آموزان می توانند بهترین عملکرد ممکن را در فعالیت های مختلف شناختی خود انجام داده و به بهترین شکل از فرآیند یادگیری و توسعه ی شخصیتشان بهره مند شوند.