استراتژی بررسی رابطه بین خود کارآمدی و تنظیم هیجان با اضطراب مدرسه در دانش آموزان

این مقاله به بررسی ارتباط بین خودکارآمدی، تنظیم هیجان و اضطراب مدرسه در دانش آموزان پرداخته است. ارتباط میان خودکارآمدی و اضطراب مدرسه نشان می دهد که افرادی که احساس می کنند مهارت های کافی برای موفقیت در محیط مدرسه را ندارند، بیشتر به اضطراب مدرسه مبتلا می شوند. همچنین، ارتباط میان تنظیم هیجان و اضطراب مدرسه نشان می دهد که دانش آموزانی که ناتوان در مدیریت احساسات خود هستند، ممکن است با مشکلات بیشتری در محیط مدرسه روبرو شوند. این تحقیق نشان می دهد که توانایی های خودکارآمدی و توانایی در تنظیم هیجان می تواند به عنوان عوامل محافظتی علیه اضطراب مدرسه عمل کنند. همه اختلالات اضطرابی در فهم فقدان کنترل روی واکنش های جسمانی و هیجانی مشترک هستند. آسیب در تنظیم هیجان ها ویژه اختلال اضطراب فراگیر نیست. افراد دارای اختلال اضطراب فراگیر شدت هیجان بیشتر و واکنش پذیری منفی به هیجان غم را بیشتر از افراد دارای اختلال اضطراب اجتماعی و گروه کنترل غیر اضطرابی گزارش می کنند. با این همه افراد دارای اختلال اضطراب اجتماعی، بیان کمتر هیجان های مثبت، توجه کمتر به هیجان های خود و مشکلات در توصیف هیجان های خود را بیشتر از افراد دارای اختلال فراگیر و گروه کنترل غیر مضطرب نشان می دهند.