اثربخشی راهبرد های فراشناختی بر بهبود نوشتن املا در کودکان دارای ناتوانی یادگیری

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی راهبردهای فراشناختی بر بهبود توانایی یادگیری املا در دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری بود.روش پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم با ناتوانیهای یادگیری بود که با استفاده روش نمونه گیری تصادفی ساده ۳۰ نفر از دانش آموزان با ناتوانی های یادگیری املا به صورت تصادفی انتخابشدند و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای شناسایی کودکان با ناتوانی یادگیری در املا، آزمون توانایی یادگیری املا بر روی آنهاانجام شد. پس از انتخاب گروه ها و اندازه گیری پیش آزمون توانایی املا، گروه آزمایشی آموزش راهبردهای فراشناختی را دریافت کرد. پس ازاتمام آموزش، آزمون توانایی یادگیری املا به هر دو گروه داده شد. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که تفاوت های قابل توجهی در میانگیننمرات توانایی املا در گروه آزمایش وجود دارد. نتایج نشان داد که آموزش راهبردهای فراشناختی به دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری، بهویژه در املا، عملکرد آنها بهبود یافته است.