بررسی تاثیر روش تدریس پرسش و پاسخ بر اشتیاق تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی در درس مطالعات اجتماعی شهر دورود سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر روش تدریس پرسش و پاسخ بر اشتیاق تحصیلی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی در درس مطالعات اجتماعی شهر دورود سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ انجام شد. پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی با پیش آزمون- پس آزمون با یک گروه است. جامعه ی آماری پژوهش را تمامی پسر پایه پنجم ابتدایی در درس مطالعات اجتماعی شهر دورود سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ که ، در ۱۰ جلسه به صورت عملی با یک گروه آزمایش در کلاس درس به صورت مجازی اجرا می شود. جامعه آماری تحقیق عبارت است از کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم ابتدایی شهر دورود به تعداد ۲۵۰۰ نفر که در سال تحصیلی ۱۴۰۲ -۱۴۰۱ مشغول به تحصیل می باشند که از این تعداد ۱۴۸ نفر به روش تصادفی طبقه ای به عنوان نمونه انتخاب شده. ابزار گردآوری در این تحقیق دو پرسشنامه استاندارد پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام و تیلور (۲۰۰۴) و پرسشنامه استاندارد اشتیاق تحصیلی توسط فردریکز و همکاران (۲۰۰۴) استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده های تحقیق از نرم افزار ۲۰Spss استفاده شد و برای آمار استنباطی و سنجش نرمال بودن داده ها از آزمون کلموگروف اسمیرنف و برای سنجش فرضیه های پژوهش از آزمون t تک نمونه ای استفاده شد. یافته های این پژوهش، بدنبال اعمال مداخله روش تدریس پرسش و پاسخ، اشتیاق تحصیلی دانش آموزان به میزان ۶/۲۳ درصد افزایش داشته است که با توجه به سطح معنی داری مشاهده شده P=(۰/۰۲) این میزان تغییر معنی دار می باشد. انگیزش پیشرفت تحصیلی آزمودنی ها نیز بدنبال اعمال مداخله روش تدریس پرسش و پاسخ، به میزان ۳/۵۲ درصد افزایش یافته است که با توجه به سطح معنی داری مشاهده شده P=(۰/۰۲) این میزان تغییر معنی دار می باشد.