اثربخشی شیوه تدریس معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

ارتباطی که بین اثربخشی شیوههای تدریس معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان وجود دارد. به عنوان یک موضوع مهم در زمینه تدریس معلمان تلقی می شود. شیوه تدریس معلمان شامل روشها، استراتژی ها، و رویکردهایی است که معلمان برای انتقال مفاهیم و اطلاعات به دانش آموزان خود استفاده می کنند. روش پژوهش در این مقاله علی مقایسه ای و ازلحاظ هدف کاربردی است . این پژوهش در بین معلمان مقطع متوسطه دوم شهر ماکو و به تاریخ ۱۴۰۲ انجام شده است . جامعه موردمطالعه را معلمان و اساتید علوم تربیتی تشکیل دادهاند. خبرگان به روش گلوله برفی و از میان اساتید دانشگاهی و پژوهشگران فعال در زمینه علوم تربیتی انتخاب شدند. ازنظر ترسین و ریگز (۱۹۷۶) و بریدی (۲۰۰۹) در صورت همگن بودن گروه مشارکت کنندگان برای ایجاد نتایج اثربخش حجم نمونه ای مرکب از ۱۰ الی ۱۵ نفر کفایت می کند. در برخی منابع نیز تعداد مطلوب خبرگان ۱۰ الی ۲۰ نفر توصیه شده است . لذا در پژوهش حاضر برای دستیابی به نتایج معتبر حجم نمونه در نظر گرفته شده برای تکمیل پرسشنامه ۲۵ نفر از معلمان حوزه پژوهش تعیین شد. در این تحقیق ابتدا با مرور جامع ادبیات پژوهش معیارهای اثربخشی شیوه تدریس معلمان تعیین شد سپس بر اساس معیارها و زیرمعیارهای شناسایی شده، پرسشنامه مربوط به دیمتل فازی جهت تبیین و ارزیابی روابط علت و معلولی میان معیارها تدوین و در اختیار خبرگان قرارگرفت . پرسشنامه مورداستفاده حاوی ۷ معیار در مورد میزان تاثیرگذاری و تاثیرپذیری بر یکدیگر بود. پس از جمع آوری پرسشنامه ها با استفاده از فن دیمتل فازی در محیط نرم افزار اکسل روابط علی بین عوامل تعیین شد. نتایج تحقیق نشان می دهد اثربخشی شیوه تدریس معلمان بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان اهمیت فراوانی دارد. دانش آموزانی که با روشهای تدریس مناسب و موثر مواجه می شوند، درک، علاقه و انگیزه بیشتری برای یادگیری دارند و پیشرفت تحصیلی بهتری را تجربه می کنند.