مطالعه و بررسی معلم اثربخش

هنگامی که از معلمان کارآموز یا داوطلبان معلمی پرسش می شود، »چرا شما می خواهید معلم شوید؟« عموما پاسخ این است ، » من می خواهم این توانایی را داشته باشم که تغییر مثبتی در زندگی دانش آموزانم ایجاد کنم .« بسیاری از داوطلبان معلمی می گویند آنها می -خواهند معلمان اثربخشی باشند، بهتر از معلمانی خودشان آنها را تجربه کرده اند. با این وجود بسیاری از محققان حقیقتی را بیان می دارند مبتنی بر اینکه معلمان همیشه در روشی که به آنها تدریس شده است تدریس می کنند. این مسئله ی گریز ناپذیر، اهمیت تحلیل و بازبینی تجربیات آموزشی و پرورشی قبلی دانش آموزان در جهت شناخت بینشها و اعمال اثربخش و غیر اثربخش معلمان را پراهمیت میسازد.نگرشها و اعمال اثربخش به وسیله معلمانی به کار گرفته می شود که سرانجام می توانند یک تغییر مثبت در زندگی دانش آموزانشان بوجود آورند و این باور در این مقاله به عنوان نقطه نظر اصلی به خدمت گرفته خواهد شد. با بررسی تجربیات آموزشی قبلی ، معلمان کارآموز می توانند در باره ی آن چه که آنها باید یا نباید در کلاس انجام دهند بحث کنند. پنج نگرش و عمل مطرح شده متداول شامل : دلسوزی حقیقی و مهربانی معلم ، میل به تقسیم مسئولیت در کلاس ، حساسیت واقعی نسبت به تفاوت های فردی دانش آموزان ، داشتن »انگیزه «برای ایجاد تجربیات یادگیری معنی دار برای همه دانش آموزان ، و اشتیاق برای تحریک »خلاقیت « دانش آموزان .قالب (Format) این مقاله چهار بخش اصلی را نشان خواهد داد. بخش اول »متدلوژی «(روش شناسی ) استفاده شده برای پی بردن به پنج نگرش و کنش »معلم اثربخش « را تشریح خواهد کرد. در بخش دو و سه نگرشها و کنشهای اثربخش و غیراثربخش به صورت تخصصی تری به وسیله تلخیص بحثهای معلمان کاراموز مورد بحث قرارخواهد گرفت یک تحقیق براساس بحث نگرشها و کنشهای توصیف شده دربخش جهارم مطرح خواهدشد