طراحی و اعتباربخشی پرسشنامه میزان رضایت دانش آموزان از برنامه درسی ریاضی

این پژوهش با هدف طراحی و اعتباربخشی پرسشنامه ای برای ارزیابی سطح رضایت دانش آموزان از مطالب درسی ریاضی انجام شده است. گویه های اولیه پرسشنامه با توجه به چارچوب نظری ارائه شده، شرایط سطح رضایت را بر اساس مولفه های پنج بعدی اندازه گیری می کند. روایی محتوایی گویه ها با نظرخواهی از متخصصان بررسی شد و ۳۰ گویه مورد تایید انتخاب شدند. جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر شوط بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای از بین افراد جامعه ۱۰۰ نفر انتخاب شدند. تحلیل عاملی اکتشافی (EFA) و تحلیل عاملی تاییدی (CFA) بر روی این نمونه از دانش آموزان مشغول به تحصیل بودند انجام شد. تحلیل اکتشافی به روش مولفه های اصلی با چرخش واریماکس برای استخراج مولفه ها به کار گرفته شد و در نهایت پنج عامل به نام های کیفیت آموزشی، کیفیت فناوری، ارتباط، مشارکت و درگیری و تعامل شناسایی و نامگذاری گردید و مقدار ضریب کفایت نمونه گیری (KMO) برابر با ۸۴۱/۰ و مقدار خی آزمون کرویت بارتلت ۷۹/۱۸۷۸ بدست آمد که در سطح ۰۱/۰ معنی دار بود. تحلیل عاملی نشان داد که ۳/۹۷ درصد کل واریانس متغیرهای اندازه گیری شده را تبیین می کند. همچنین نمودار اسکری (سنگ ریزه) گویای ۵ عامل از داده ها است. آلفای کرونباخ به ترتیب ۷۸/۰، ۸۸/۰، ۸۲/۰، ۷۹/۰، ۸۵/۰ می باشد که بیانگر همسانی درونی قابل قبول گویه های هر یک از مولفه های استخراج شده است. شاخص های تحلیل عاملی تاییدی از مدل معادلات ساختاری نشان داد که مدل دارای برازش با داده هاست و در نهایت می توان از این پرسشنامه برای اندازه گیری سطح رضایت دانش آموزان از مواد درسی ریاضی جهت انجام پژوهش مختلف استفاده کرد.