ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

Impact of Mediation Types on Iranian EFL Learners’ Reading Comprehension Strategies

محل انتشار: مجله تحقیقات زبان شناسی کاربردی، دوره: 8، شماره: 1
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 25

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:
https://civilica.com/doc/1971638

شناسه ملی سند علمی:

JR_RALS-8-1_002

تاریخ نمایه سازی: 17 اردیبهشت 1403

چکیده مقاله:

The sociocultural theory holds the idea that knowledge to be acquired should be mediated. It underscores the presence of mediation as a crucial factor in internalization of abilities. Given this, the present research was an attempt to examine the effect of mediation on learners’ reading comprehension strategy in light of ۲ approaches of response-based (RB) mediation (Vygotsky) and task-based (TB) mediation (Bruner) to intervention. To this end, the Reading section of the First Certificate in English (۲۰۱۰) and ۱ cognitive and metacognitive questionnaire (Phakiti, ۲۰۰۳) were administered to ۱۰۴ Iranian lower-intermediate EFL learners who were selected by convenience sampling. The questionnaire was given to the participants before and after the mediation session. MANOVA results revealed that not only had the learners’ monitoring metacognitive strategies changed by interventions, but also the participants in the TB mediation group outperformed those in the RB mediation group.

کلیدواژه ها:

Mediation ، Reading Comprehension Strategies ، Response-Based (RB) Mediation ، Task-Based (TB) Mediation

نویسندگان

Parisa Daftarifard

Islamic Azad University, Tehran Branch, Iran

Parviz Birjandi

Islamic Azad University, Tehran Branch, Iran

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Abbott, S. P., Reed, E., Abbott, R. D., & Berninger, ...
  • Alptekin, C, & Ercetin, G. (۲۰۱۱). Effects of working memory ...
  • Balazic, J. (۱۹۹۷). Dynamic assessment of reading abilities. Unpublished master’s ...
  • Bednar, M. R., & Kletzien, S. B. (۱۹۹۰). Dynamic assessment ...
  • Bialystok, E. (۱۹۹۱) Achieving proficiency in a second language: A ...
  • Bickhard, M. H. (۲۰۰۵). Functional scaffolding and self-scaffolding. New Ideas in ...
  • Birjandi, P., Estaji, M., & Deyhim, T. (۲۰۱۳). The impact ...
  • Blachowicz, C. L. Z. (۱۹۹۹). Vocabulary in dynamic reading assessment: ...
  • Brozo, W.G. (۱۹۹۰). Learning how at-risk readers learn best: A ...
  • Clausen, A. R. (۱۹۶۸). Response validity: Vote report. The Public Opinion ...
  • Cohen, A. D. (۲۰۰۷). Coming to terms with language learner ...
  • Cohen, A.D. (۱۹۹۸). Strategies and processes in test taking and ...
  • Cook, V. (۲۰۰۱) Second language learning and language teaching (۳rd ...
  • Cross, J. (۲۰۰۹). Effects of listening strategy instruction on news ...
  • Grenfell, M., & Macaro, E. (۲۰۰۷). Claims and critiques. In ...
  • Griffin, P., & Cole, M. (۱۹۸۴). Current activity for the ...
  • Guterman, E. (۲۰۰۲). Toward dynamic assessment of reading: Applying metacognitive ...
  • Hamers, J. H. M., & Resing, W. C. M. (۱۹۹۶). ...
  • Harris, V. (۲۰۰۳) Adapting classroom-based strategy instruction to a distance ...
  • Hayes, D. J. (۲۰۱۱). Assessing vocabulary in context using graduated ...
  • Houtveen, A. A. M., & van de Grift, W. J. ...
  • Juffer, K.A. (۱۹۹۳) The first step in cross-cultural orientation: Defining ...
  • Keshavarz, M. H., & Assar, M. (۲۰۰۹). Reading comprehension ability ...
  • Kintsch, W. (۱۹۹۸). Comprehension: A paradigm for cognition. Cambridge: Cambridge ...
  • Kozulin, A., & Garb, E. (۲۰۰۱). Dynamic assessment of EFL ...
  • Lidz, C. S. (۱۹۹۷). Dynamic assessment: Psychoeducational assessment with cultural ...
  • Little, D. (۱۹۹۶). Strategic competence considered in relation to strategic ...
  • Luria, L. R. (۱۹۶۱). Study of the abnormal child. American ...
  • Macaro, E. (۲۰۰۱). Analyzing student teachers’ codeswitching in foreign language ...
  • Macaro, E., & Erler, L. (۲۰۰۸). Raising the achievement of ...
  • McGuire, K. L., & Yewchuk, C. (۱۹۹۶). Use of metacognitive ...
  • McNamara, D. S., & Magliano, J. P. (۲۰۰۹). Self-explanation and ...
  • Meyers, J., Lytle, S., Palladino, D., Devenpeck, G., & Green, ...
  • Naeini, J., & Duvall, E. (۲۰۱۲). Dynamic assessment and the ...
  • Nunn, B. (۲۰۰۱). Task-based methodology and sociocultural theory. Retrieved March ...
  • Oxford, R. L. (۱۹۹۰). Language learning strategies: What every teacher ...
  • Phakiti, A. (۲۰۰۳). A closer look at the relationship of ...
  • Pishghadam, R., & Barabadi, E. (۲۰۱۲). Constructing and validating computerized ...
  • Poehner, M. E. (۲۰۱۱). Validity and interaction in the ZPD: ...
  • Poehner, M. E., & Lantolf, J. P. (۲۰۰۵). Dynamic assessment ...
  • Pritchard, R. (۱۹۹۰). The effects of cultural schemata on reading ...
  • Rogoff, B. (۱۹۹۵). Observing sociocultural activity on three planes: participatory ...
  • Salataci, R., & Akyel, A. (۲۰۰۲). Possible effects of strategy ...
  • Spector, J. E. (۱۹۹۲). Predicting progress in beginning reading: Dynamic ...
  • Takac, V. P. (۲۰۰۸). Vocabulary learning strategies and foreign language ...
  • Takeuchi, O, Griffiths, C., & Coyle, D. (۲۰۰۷). Applying strategies ...
  • Vygotsky, L. (۱۹۸۶). Thought and language. Cambridge: The MIT Press ...
  • Vygotsky, L. S. (۱۹۷۸). Mind in society: The development of ...
  • Walqui, A. (۲۰۰۶). Scaffolding instruction for English language learners: A ...
  • Wood, D., Bruner, J., & Ross, G. (۱۹۷۶). The role ...
  • Yang, Y.-F. (۲۰۰۶). Reading strategies or comprehension monitoring strategies? Reading ...
  • Zoghi, M., & Malmeer, E. (۲۰۱۳). The effect of dynamic ...
    • نمایش کامل مراجع