بررسی راهبردهای یاددهی _ یادگیری در تربیت تمام ساحتی

هدف از پژوهش حاضر بررسی راهبردهای یاددهی _ یادگیری در تربیت تمام ساحتی می باشد. این تحقیق با روش تحلیل محتوا و با رویکرد کیفی و به صورت علمی مروری انجام گرفته است و از طریق مطالعه کتابخانه ای- اسنادی بوده است. بدون تردید نقطه ی ثقل اجرای سند تحول بنیادین آموزش وپرورش، اجرای عملی سند، در رده ی عملیاتی کلاس درس و مدرسه، برای تحقق تربیت همه ساحتی مبتنی بر ساحتهای ششگانه ی تربیتی است. ساحتهایی که برگرفته از مبانی نظری سند آن هم از دوره ی پیش از دبستان و دبستان و در قالب های شناختی، نگرشی و مهارتی دانش آموزان، از سنین پایه، و از طریق آموزش و یادگیری همه ساحتی است. این رویکرد خود در مقابل رویکردهای سنتی، خطی و سطحی صرفا آموزشی و حافظه محور، نه رویکردهای تربیتی مهارت محور، قرار دارد. باید اذعان کرد که اجرایی شدن سند تحول بنیادین در مقیاس مدرسه و کلاس درس با درجازدن در کارهای نظری در سطح کلان ستادی و تدوین زیرنظامها، زیرسندها، بسته های تحولی، سیاستها و برنامه ها و همچنین برگزاری همایش ها، سمینارها و دوره های آموزشی صرف محقق نمیشود؛ بلکه این آموزگاران حرفه ای تمام ساحتی هستند که میتوانند مختصات و مولفه های چنین رویکردی را برگرفته از سند، با اصول و شرایط حاکم بر آن و از طریق روشهایی هنرمندانه در مقیاس کلاس درس و در تعامل با دانش آموزان عملی کنند. تعلیم و تربیت تمام ساحتی ، تربیتی همه جانبه و متوازنی برای دانش آموزان به ارمغان می آورد. بستر تعلیم و تربیت تمام ساحتی (تربیت اعتقادی و عبادی ، اجتماعی و سیاسی ، اقتصادی ، هنری و فناورانه) در مدرسه و از طریق تدریس معلم دلسوز و صبور ایجاد می شود. اگر این مراحل تمام و کمال در همه مراحل و ابعاد در مرحله عمل قرار گیرید مسیر کشف استعداد دانش آموزان هموار می گردد. معلمان با استفاده از هنر معلمی خود، فرصتهایی را برای دانش آموزان فراهم می کنند که دانش آموزان می توانند بر اساس علایق خود، تلاش کنند استعداد خود را درزمینه های مختلف شکوفا سازند. دانش آموزان سرمایه های انسانی کشورها و ملتها هستند که رشد، پیشرفت و سعادت کشورها به دست آنها اتفاق می افتد. افزایش این سرمایه ها و ظرفیت ها و همچنین شناسایی و پرورش صحیح استعداد آنها، زمینه سازی برای رشد و شکوفایی آنها و جلوگیری از هدر رفتن سرمایه های آموزشی و افزایش بهره وری آموزشی است .