بررسی رایج ترین دلایل اختلال دیکته نویسی در کودکان دبستانی

هدف از نگارش این مقاله بررسی اختلال دیکته نویسی در کودکان دبستانی مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. توجه پژوهشگران عمدتا به مداخلات به موقع در خواندن معطوف شده و تاکید قابل مقایسه و برابر بر مداخلات به موقع در دیکته مورد غفلت قرار گرفته است. با بررسی دلایل و علایم اختلال دیکته نویسی در دانش آموز مشخص گردید که اختلال دانش آموز ناشی از نارسانویسی قرینه نویسی یا وارونه نویسی و عدم تمرکز حواس و بی رغبتی است. راه حلهایی برای حل و درمان این اختلال ارائه گردید که با به کاربستن این راه حلها تاثیر فراوانی در درمان اختلال دیکته دانش آموز رویت شد و متوجه شدیم که کارهای صورت گرفته، توانسته است تا حدود زیادی از تکرار اشتباهات مکرر وی در دیکته نویسی به ویژه نارسانویسی، وارونه نویسی و قرینه نویسی و دیگر دروس جلوگیری کند؛ به طوری که خود دانش آموز، خانواده، معلم و همکاران در مدرسه از درمان اختلال دیکته نویسی دانش آموز ابراز خوشحالی کردند. در این زمینه برای درمان اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهادهایی ارائه شده است. بر این اساس در این مقاله با استفاده از روش اقدام پژوهی و روش تحلیلی با مرور متون موجود تلاش گردید با تبیین موضوع اختلالات دیکته نویسی، گامهای موثری در راستای بهبود و اعتلای مشکل دیکته نویسی برداشته شود. برای سنجش نوشتن و تشخیص اختلال دیکته نویسی دانش آموز نیز با توجه به اینکه در دوره ابتدایی از روشهای اندازه گیری کمی و یا نمره ای دیگر استفاده نمی شود، از طریق مشاهده مستقیم تکالیف کلاسی و منزل استفاده شده است.