چگونه توانستم با کمک روش های نوین آموزشی ( تلفیقی و نمایشی) قلدری ناشی از ضعف املای دانش اموزم فاطمه را برطرف نمایم.

برخی دانش آموزان برخلاف یادگیری سریع برخی دروس، به شدت در املا نویسی ضعیف هستند. این مشکل در دانش آموزان ابتدایی به ویژه کلاس اولی ها بسیار رایج است و در برخی مواقع موجب ایجاد دغدغه های بسیاری برای خانواده ها می شود.ضعف در املا نویسی سبب می شود کودک از سوی معلم یا والدین و اطرافیان مورد سرزنش قرار بگیرد و او به لحاظ روانی دچار مشکل می کند.املا ء یا " هجی کردن " به عنوان یکی از مهارت های نوشتاری در دوره ابتدایی خصوصا دور اول از اهمیت بسزایی برخوردار است و پایه و اساس برای یادگیری نوشتن دانش آموزان بشمار می رود. اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرف نمودن اختلالات املا نویسی فاطمه در پایه اول ابتدایی انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیت موجود مشکلات دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه اول ابتدایی به نام فاطمه و ارائه یک تصویر روشن از مشکلات دیکته ای به معلمان و برنامه ریزان آموزشی است. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی میباشد. یکی از مهمترین مشکلات دانش آموزان در این مقطع ضعف در خواندن و نوشتن است املاء نوعی نوشتن است. اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل دانش آموزم فاطمه سعی کردم راهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم برای پیدا کردن راه کارها نیاز به یک سری اطلاعاتی داشتم نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز ،پرونده وی ، والدین و ... جمع آوری کردم با توجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم جملگی این راه کارها برای تقویت حافظه دیداری تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که فاطمه در آنها ضعف داشت در پایان اجرای این راه حلها ، نتیجه خوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد که امیدوارم این را حلها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء دانش آموز به کار ببرند.