اثربخشی روش تدریس کاوشگری بر ، تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه ششم شهراسمان اباد

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس کاوشگری بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی درس علوم تجربی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد انجام شد. از این رو، روش پژوهش مطالعه حاضر، از نوع تجربی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود، که از نظر هدف، در حیطه ی پژوهشهای کاربردی می باشد. به طوریکه، گروه آزمایش تحت آموزش تدریس کاوشگری قرار گرفت و گروه کنترل هم به همون شیوه سنتی آموزش لازم داده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر، شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند، و براساس آمار موجود آموزش و پرورش شهرستان چرداول به تعداد ۱۱۰ نفر بودند.حجم نمونه تعداد ۳۰ نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد به عنوان نمونه به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید،۳۰ نفر دانش آموز نمونه به صورت قرعه کشی به دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل(۱۵ نفر) تقسیم شدند، به طوریکه، گروه آزمایش، تحت آموزش روش تدریس کاوشگری قرار گرفتند و گروه کنترل نیز، شیوه سنتی.ابزار اصلی گردآوری داده ها، بسته آموزشی تدریس کاوشگری کاظم پور و همکاران(۱۳۹۹) و مقیاس های پرسشنامه پیشرفت تحصیلی فام وتیلور(۱۹۹۴)، پرسشنامه تفکرخلاق ولش ومکدوال(۲۰۰۲) استفاده گردید.جهت تجزیه و تحلیل داده ها در بخش استنباطی ابتدا برای نرمال بودن متغیرهای پژوهش از آزمون شاپیرو-ویلک استفاده گردید و سپس از مدل رگرسیون جهت آزمون پیش فرض همگنی شیب رگرسیونی متغیرها، آزمون لوین برای فرض برابری واریانس مولفه ها در گروه های تحقیق، تحلیل واریانس چند متغیره(MANVOA) جهت تحلیل فرضیه اصلی و تحلیل کوواریانس یک متغیره (ANCOVA) جهت تحلیل و تببین فرضیه های فرعی پژوهش به کمک نرم افزار SPSS نسخه ۲۵ استفاده شد.بر اساس یافته های حاصل از پژوهش: اثربخشی روش تدریس کاوشگری بر تفکر خلاق(۰۰۱/۰) و پیشرفت تحصیلی(۰۴۳/۰) دردانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد کمتر از سطح معنی داری ۰۵/۰ است. در نتیجه، بین اثرات آزمودنی گروه آزمایشی (روش تدریس کاوشگری) و گروه کنترل بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه ابتدایی ششم شهراسمان اباد تفاوت معناداری وجود دارد. به عبارتی، روش تدریس کاوشگری بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد اثر بخش و با گروه کنترل تفات داشته است. به طوریکه،تفاوت میانگین نمرات دانش آموزان در پس آزمون در گروه آزمایشی کاملا ملموس و معنادار می باشد و میزان اثر روش تدریس کاوشگری بر تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی دردانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد به ترتیب؛ ۳۲۲/۰ و ۱۲۷/۰ می باشد که مقادیری مطلوب و قابل توجهی می باشند.بنابراین روش تدریس کاوشگری بر افزایش تفکر خلاق و پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهراسمان اباد دارای اثر مطلوب و تاثیر گذار بوده است و توصیه می شود این روش به عنوان روش تدریس فعال در دستور کار معلمان برای آموزش قرار گیرد.