تحلیل محتوای کتا بهای علوم تجربی دور ه راهنمایی با توجه به مراحل و اصول آموزش خلاقیت پلسک

زمینه: مه متری ن مسأل ه د ر آموز شکودکا ن خلاق، استفاد ه ا ز محتوا ی آموزش ی مناس ب و رو شها ی گوناگون، مسأله یابی، خلاقیت و تفکر است و کتا بهای درسی از جمله علوم تجربی در زمینه ایجادمهار تهای خلاق نقش بسزایی دارند و با تدوین محتوایی مناسب جهت پرورش خلاقیت و موقعی تهای مبهم و مسأله انگیز م یتوانند در رشد و شکوفایی خلاقیت فراگیران تأثیر بسیار مثبتی داشتهباشند. هدف: این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کتا بهای علوم تجربی دوره راهنمایی از دیدگاه الگوی آموزشی خلاقیت پلسک است. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل 3جلد کتا بهای علوم تجربی دوره راهنمایی در سال تحصیلی-90 1389 م یباشد. حجم نمونه برابر باحجم جامعه انتخاب گردید. ابزارهای پژوهش فرم تحلیل محتو ای با توجه به الگوی آموزش خلاقیت پلسک میباشد. یافت هها: در بررسی کتا بهای علوم تجربی دوره راهنمایی، ملاحظه م یشود که از مجموع 1389 واحد در کل کتا بهای علوم دوره راهنمایی 932 واحد غیر فعال و 457 واحد فعال وجود دارد که از457 واحد فعال، 143 واحد با اصل اول ( اصل توجه) و 314 واحد با اصل دوم ( اصل گریز) در الگوی آموزش خلاقیت منطبق هستند و به اصل سوم به طور کلی توجه نشده است.بحث و نتیجه گیری: با توجه به یافتههای به دست آمده میتوان بیان کرد که میزان درگیری با شاخصهای الگوی خلاقیت پلسک در کتا بهای علوم تجربی پای ههای اول تا سوم دوره راهنماییبسیار کم است و بر اصول خلاقیت پلسک منطبق نیستند و کمتر م یتوانند در ایجاد و پرورش خلاقیت در یاد گیرندگان مؤثر باشند.