تحلیلی بر روش های تدریس در پرورش خلاقیت
محل انتشار: نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روان شناسی
سال انتشار: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 986
فایل این مقاله در 6 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ASMJ01_0954
تاریخ نمایه سازی: 17 اسفند 1393
چکیده مقاله:
هدف پژوهش حاضر تحلیلی بر روش های تدریس بر خلاقیت است. از ویژگی های بارز انسان و محور اساسی حیات او قدرت اندیشه است. از پیچیده ترین و عالی ترین جلوه های اندیشه انسان تفکر خلاق است. هر چند توانایی تفکر خلاق به طور بالقوه و به نحو فطری در انسان به ودیعه نهاده شده است ، اما ظهور آن مستلزم پرورش آن است. تورنس معتقد است که انسان برای بقا نیازمند است که قدرت خلاق کودکان راتوسعه و مورد استفاده قرار دهد. بر این اساس، برنامه های متعددی تحت عنوان فنون آموزش خلاقیت، تدوین شده است. شخصیت معلم و روش تدریس او تأثیر بسزایی در ایجاد این امر دارد. معلمی که کلاسی پویا دارد آموزش خود را با طرح سوالاتی که بحث برانگیز هستند و منجر به تفکر در دانشآموز میشود، آغاز میکند و به جای اینکه شرایط را برای انتقال اطلاعات فراهم کند آنان را در موقعیتی قرار میدهد تاخود به جستجوی اطلاعات بپردازند. برای انجام این پژوهش از روش توصیفی با رویکرد تحلیلی مقایسه ای استفاده شده است. پژوهش حاضر نشان داد که روش های تدریس فعال مانند بدیعه پردازی و بارش فکری باعث پرورش خلاقیت می شوند در حالی که روش های تدریس غیر فعال که معلم متکلم وحده است و دانش آموزان در کلاس نقش کمرنگ تری دارند پرورش خلاقیت را به دنبال ندارند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
وحیده جوینده
دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی کرج
نفیسه کلانتری
دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :