فراشناخت و آموزش خواندن به دانش آموزان دبستانی
محل انتشار: همایش نوآوری در برنامه های درسی دوره ابتدایی
سال انتشار: 1385
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 7,784
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CONF003_027
تاریخ نمایه سازی: 5 مرداد 1386
چکیده مقاله:
مهارت خواندن یکی از مهمترین مهارت های اساسی برای دانش آموزان دبستانی محسوب می شود . موفقیت در این مهارت لازمه ی انجام بسیاری از تکالیف درسی است و نقص در آن موجب مشکلات فراوانی برای دانش آموزان در سایر دروس خواهد شد . بر اساس تحقیقات موجود، فراشناخت ن قش مهمی در خواندن ایفا می کند ( ایلرز و پینکلی، ).2006 منظور از فراشناخت » آگاهی از شناخت های خویش و توانایی تنظیم و کنترل آن است ) « فلاول، 1985 ؛ مارتینز، ).2006 شواهد فزاینده حاکی است که تفاوت دانش آموزان قوی و ضعیف در روخوانی بیشتر به این دلیل است که دانش آموزان قوی از راهبردهای فراشناختی بیشتری استفاده می کنند ( بلاک، ).2004 همچنین تحقیقات نشان داده اند که این راهبردها را می توان به کودکان دبستانی آموزش داد .
هدف از مقاله ی حاضر پاسخ گویی به این سؤال است که معلمان چگونه می توانند از راهبردهای فراشناختی برایکمک به تقویت مهارت روخوانی دانش آموزان دبستانی استفاده کنند؟ در
این مقاله ، ابتدا مفهوم فراشناخت و تاریخچه ی مطالعات فراشناختی مطرح می گردد . پس از آن به دیدگاه های فراشناختی در زمینه ی خواندن و نیز راهبردهای فراشناختی خواندن اشاره خواهد شد . بحث بعدی درباره ی چگونگی آموزش فراشناختی خواندن به دانش آموزان دبستانی است و در نهایت، بحث برنامه ی درسی و آموزش فراشناخت در روخوانی مطرح می شود
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محبوبه فولادچنگ
عضو هیئت علمی دانشگاه شیراز
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :