طراحی آموزشی شناختی در محیط های یادگیری چند رسانه ای با استفاده از مدل طراحی آموزشی عناصر چهارگانه
محل انتشار: همایش ملی مدیریت و آموزش
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,364
فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MANAGMA01_096
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394
چکیده مقاله:
آموزش به عنوان فعالیتی که با هدف آسان ساختن یادگیری از سوی آموزگار یا معلم طرح ریزی می شود، نیازمند طراحی وپیش اندیشی است .طراحی آموزشی عامل مؤثری در زمینه سازی برای ایجاد یادگیری عمیق ومعنی دار و ایجاد توانایی حلمسئله می باشد و در تناسب با نظریه های یادگیری مختلف، شکلها و اثرات متفاوتی خواهد داشت. نظریه ی شناختی یادگیریمعتقد است که یادگیری یک فرایند درونی است و حاصل کسب و بازسازی ساختارهای شناختی است که از طریق آن اطلاعاتپردازش و در حافظه ذخیره می شوند و طراحی آموزشی متناسب با این نظریه مبتی بر راهبردهای شناختی خواهد بود. براساس مدل طراحی آموزشی عناصر چهار گانه که دقیقا بر مبنای راهبردهای شناختی طراحی شده است، چهار جزء برایتحقق یادگیری پیچیده لازم است: 1) وظایف یادگیری 2) اطلاعات حمایتی 3) اطلاعات روش کاری و 4) تمرین تکالیف کوچک. این مقاله استفاده از مدل مذکور را برای محیط های یادگیری چند رسانه ای مورد بحث قرار می دهد و 14 اصل چندرسانه ای را به هر کدام از چهار جزء، متصل می کند.
کلیدواژه ها:
طراحی آموزشی ، مدل طراحی آموزشی ، وظایف یادگیری ، اطلاعات حمایتی ، اطلاعات روش کاری ، تمرین تکالیف کوچک ، ارزشیابی ، اصول چند رسانه ای
نویسندگان
حسن قراباغی
استادیار گروه علوم تربیتی(تکنولوژی آموزشی) دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ملایر- مسئول
محمد دارایی
کارشناس ارشد تعلیم و تربیت
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :