رابطه بین سبک تفکر انتقادی و ادراک حمایت اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم مقطع ابتدایی

این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین سبک تفکر انتقادی و ادراک حمایت اجتماعی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان پسر پایهششم مقطع ابتدایی به انجام رسیده است. جامعه آماری فوق شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ششم شهرستان خواف وتعداد 322نفر از طریق نمونه گیری خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه انتخاب شدند. گردآوری داده ها با استفاده از پرسشنامه تفکر انتقادیواتسون و گلیزر ، مقیاس حمایت اجتماعی فیلیمینگ و همکاران و خودکارآمدی تحصیلی صورت گرفت. در این پژوهش پایاییپرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ برای تفکر انتقادی 83/، مقیاس حمایت اجتماعی 76/ و خودکارآمدی تحصیلی 78/ به دستآمد. روایی آنها از طریق تحلیل مولفه های اصلی بررسی شد. از آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون برایتجزیه و تحلیل داده ها استفاده شد.بر اساس نتایج به دست آمده، بین سبک تفکر انتقادی و ادراک حمایت اجتماعی با خودکارآمدیتحصیلی دانش آموزان پسر پایه ششم مقطع ابتدایی رابطه معنادار مشاهده شد.