تاثیر روانشناسی رشد بر معماری فضا های آموزشی کودکان
محل انتشار: کنفرانس ملی مهندسی معماری، عمران و توسعه شهری
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 2,024
فایل این مقاله در 9 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ACUC01_159
تاریخ نمایه سازی: 14 دی 1394
چکیده مقاله:
رشد تعریفی است از تغییرات جسمی، اجتماعی و شخصیتی که باگذشت زمان به وقوع می پیوندد. انسان نمی تواند رفتاری را بیاموزد مگر اینکه به مرحله ای از نمو رسیده باشد. از نظر پیاژه تفکر کودکان به ترتیب در 4 مرحله پدید می آید. مرحله ی حسی–حرکتی که از تولد تا 2 سالگی را شامل می شود. مرحله ی پیش عملیاتی 2- 7 سالگی، مرحله عملیاتی عینی 7 سالگی تا نوجوانی و مرحله عملیاتی صوری که نوجوانی است. در مورد آموزش کودکان، اریکسون معتقد است سازگاری اجتماعی و عاطفی هر فرد و میزان کارایی او بستگی به آموزش هایی دارد که در خردسالان در زمینه های مختلف به او داده شده است. کودکان بهعلت محدودیت های جسمی و روحی، تاثیر پذیری بیشتری از محیط خود دارند. پیشرفت و شناخت از خود ، مکمل درک فضاست. تعلیم و تربیت درست، به این ترتیب است که انسان موقعیت خود را در فضا پیدا کند. منظور از فضا، فضایی فعال،تاثیر گذار، دارای امنیت وآزادی است. این فضا درشکل گیری شخصیت ما تاثیر گذار است
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زهرا پاکزاد
دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات گیلان
کیامرز جوانمردی
دانشکده معماری و هنر،دانشگاه گیلان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :