تعلیم و تربیت پست مدرنیستی و برنامه درسی
محل انتشار: اولین کنفرانس بین المللی روانشناسی و علوم تربیتی
سال انتشار: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 689
فایل این مقاله در 5 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPE01_042
تاریخ نمایه سازی: 19 اردیبهشت 1395
چکیده مقاله:
پست مدرنیسم به همان اندازه که در نگاه فلسفی اجتماعی خودگسترده و در قسمت هایی مبهم می باشد در تعلیم و تربیت نیزدیدگاه منسجمی ندارد. ولی با این وجود می توان خطوط کلیتربیت را با توجه به آنچه که از دیدگاه متفکران این رویکرد بدستمی آید، ترسیم کرد. جهانی شدن و عصر پست مدرن تغییراتخاصی را برای سازمان ها و منابع انسانی ضروری ساخته است. لزومتوجه به مدیریت در پهنه فرهنگ ها و تکثر فرهنگی می طلبد کهمدیران آموزشی با لنز دیگری به جهان پیرامون خود نگریسته ونگرشی نوین اتخاذ نماید. رویکردی که ضمن توجه به معرفت ودانش بشری زمینه های بروز خلاقیت و نوآوری را فراهم کردهپاسخگوی نیازهای ویژه فراگیران این عصر باشد. از این منظرپارادایم های مرتبط با آموزش و یادگیری نوین می تواند زمینهساز پویایی و تحول نظام آموزشی باشد.روش این پژوهش ازنوع توصیفی تحلیلی می باشد. این پژوهشدرصدد پاسخگویی به سوالاتی از جمله: چه چیزهایی باید در برنامهدرسی باشد و چه چیزهایی نباید در آن باشد؟چه دلایلی برای بودنیا نبودن یک موضوع در برنامه درسی وجود دارد تاکید پستمدرنیستم بر چه چیزی می باشد؟در مجموع هدف در یادگیری تجربی آن است تا به فراگیران توانیبالقوه برای بازنمایی آزادانه رفتارها و اندیشه های خود به دستآورند. از این رو، یادگیری تجربی زمینه ای چند پهلو و مبهم است کهدر آن، به انگاره های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی نابرابر و همزماننگریسته می شود. در این میان، توجیه تجربی گرایان بر وجودگروه های گوناگون دارای زمینه های اجتماعی، فکری، سیاسی وفرهنگی متفاوت است. یادگیری، چالش اساسی دیگر در تعلیم وتربیت پستمدرن است بنا به نظر هو و دال برنامه درسی از یکنظریه آشوب و دگرگونی و تغییر پیروی می کند و بریک مبنایاستوارقرار ندارد.دائم در حال تغییر و دگرگونی است.و بنا بر نظریهپاندولی گوتیر نواوری های برنامه درسی و تدریس پشنهاد شده ازلحاظ علمی مورد بررسی و اعتبار بخشی قرار گیرد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
محمدرضا فتحی
دانشجوی دکترا رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه خوراسگان اصفهان
نرگس کشتی آرا
استاد رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه خوراسگان اصفهان
احمد فولادی
دانشجوی دکترای برنامه درسی دانشگاه خوراسگان اصفهان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :