بررسی بدفهمی های مشترک بین معلمان و دانش آموزان در مفاهیم علوم دور ابتدایی بااستفاد از شیوه ترسیم توام با متن(نمونه موردی مفهوم رشد گیا )

این پژوهش به بررسی بدفهمی های مشترک بین معلمان و دانش آموزان در پدیده های علوم(نمونه مووردی مراحل رشد گیاه) با هدف شناخت علت بدفهمی های دانش آموزان در مفاهیم علوم می پردازد . تعداد 50 نفر از آموزگاران با سابقه تدریس در دوره ابتدایی و 250 دانش آموز پایه چهارم و پنجم دور ابتدایی شهر ری در این مطالع کیفی شرکت کردند. برای گردآوری اطلاعات از استفاده شد. در مرحله اول، دانش آموزان درک خود از مراحل رشد گیاه را ترسیم « ترسیم توام با متن » ابزار تشخیصی ترسیمی به نام و توضیحاتی نیز در کنار ترسیم هایشان نوشتند. پ از بررسی ترسیم ها و یافتن بدفهمی های دانش آموزان در فهم مراحل رشد گیاه و مراجه به پژوهش های انجام شده مشخص شد که یکی از عوامر بدفهمی دانش آموزان می تواند بدفهمی معلمان و کاستی در دانش محتوایی آنها باشد که برای بررسی این فرض از معلمان هم ترسیم هایی با توضیح و تفسیر گرفته شود. مقایسه ترسیم ها نشان ازبدفهمی های مشترک بین دانش آموزان و معلمان داشت که به عنوان یکی از علل بد فهمی دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت.