بررسی ارتباط نظریه ذهن با کارکرد اجرایی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی

هدف پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط نظریه ذهن با کارکرد اجرایی دردانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی انجام گرفت. روش: روش پژوهش توصیفیو از نوع همبستگی می باشد. جامعه ی آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزاندارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی دبستانی شهر اردبیل می باشد که در سالتحصیلی 92-91 در مدارس این شهر مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش شامل 60دانش آموز (30 نیر دانش آموز عادی و 30 نیر دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری)می باشند. دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری به صورت در دسترس از مرکزتوانبخشی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر اردبیل انتخاب شده ، همچنین 30دانش آموزان عادی به صور تصادفی خوشه ای از مدارس عادی استان اردبیل انتخابشدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از آزمون باور نادرست دسته اول و دوم، آزمونایجاد نقش و خرده آزمون حافظه ارقام وکسلر استفاده شد. به منظور تجزیه و تحلیلداده ها، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری به کار رفت. یافته ها: نتایجنشان داد که بین نظریه ذهن و کارکردهای اجرایی در دانش آموزان عادی و دانشآموزان دارای اختلال یادگیری همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد و نظریه ذهنمی تواند کارکردهای اجرایی را در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی پیش بینی نماید.