مقایسه حافظه کاری و حافظه معنایی در کودکان عادی و نارساخوان

سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 589

فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

NRSECONF01_189

تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1395

چکیده مقاله:

این مطالعه با هدف مقایسه حافظه فعال و معنایی دردانش اموزان نارساخوان و عادی انجام شد روش این پژوهش توصیفی ازنوع علی مقایسه ای است نمونه پژوهش شامل 30دانش اموز نارساخوان و 30دانش اموز عادی بود که براساس بهره هوشی سن و جنسیت همتاسازی گردیدند به منظور شناسایی دانش اموزان نارساخوان ازازمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و همکاران 1385 برای سنجش حافظه فعال ازازمون حافظه فعال برای کودکان wmtb-c و برای سنجش حافظه معنایی ازازمون حافظه معنایی کمبریج استفاده گردید یافته های این پژوهش نشان داد که بین حافظه فعال و معنایی دانش اموزان دارای اختلال خواندن و دانش اموزان عادی تفاوت معنادار وجود دارد و حافظه فعال و معنایی دانش اموزان بااختلال درخواندن درسطح قابل ملاحظه ای پایین تر ازکودکان عادی می باشند بنابراین دانش اموزان نارساخوان درحافظه فعال و معنایی با مشکلاتی روبرو هستند

کلیدواژه ها:

ناتوانی های یادگیری ، اختلال خواندن ، حافظه فعال و حافظه معنایی

نویسندگان

نسرین باقری پورکرمانی

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحدرودهن تهران ایران

الهه محمداسمعیل

هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران ایران

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • کفرانس پژوهش های نوین در علوم و مهندسی 12و13 خرداد ...
  • and Reading Ability in Second-Grade Children. Child development, 65(3), 938-950. ...
  • کفرانس پژوهش های نوین در علوم و مهندسی 12و13 خرداد ...
  • Brooks, A. D., Berninger, V. W., & Abbott, R. _ ...
  • Brosnan, M., Demetre, J., Hamill, S., Robson, K., Shepherd, H., ...
  • Chiappe, P., Hasher, _ & Siegel, L. S. (2000). Working ...
  • Hansen, J, & Bowey, J. A. (1994). Phonological Analysis Skills, ...
  • Helland, T., Asbj, O, & Rnsen, A. (2000). Executive Functions ...
  • Kramer, J. H., Knee, K, & Delis, D. C. (2000). ...
  • Mayes, S. D., & Calhoun, S. L. (2006). Frequency of ...
  • in children with clinical disorders. Learning and Individut Differences, 16(2), ...
  • Passenger, T., Stuart, M, & Terrell, C. (2000). Phonological processing ...
  • Pugh, K. R. (2000). Functional neuroimaging studies of reading and ...
  • Silver, A., & Hagin, R. (2002). Disorders of learning in ...
  • Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2005). Dyslexia (specific ...
  • Shaywitz, S. E. (2008). Paying attention to reading: the neurobiology ...
  • Shaywitz, S. E. (2003). Neural systems for compensation and persistence: ...
  • Swanson, H. L. (2003). Age-related differences in learning disabled and ...
  • Swanson, H. L., Howard, C. B., & Saez, L. (2006). ...
  • Swanson, L. H., Harris, R. K., & Graham, S. (2003). ...
  • Wallace, A. J. (2005). Early identification of learning disorders helps ...
  • Waterman, B., & Lewandowski, L. (1993). Phonologic and semantic processing ...
  • نمایش کامل مراجع