مقایسه حافظه کاری و حافظه معنایی در کودکان عادی و نارساخوان
محل انتشار: کنفرانس پژوهش های نوین در علوم و مهندسی
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 589
فایل این مقاله در 21 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
NRSECONF01_189
تاریخ نمایه سازی: 6 بهمن 1395
چکیده مقاله:
این مطالعه با هدف مقایسه حافظه فعال و معنایی دردانش اموزان نارساخوان و عادی انجام شد روش این پژوهش توصیفی ازنوع علی مقایسه ای است نمونه پژوهش شامل 30دانش اموز نارساخوان و 30دانش اموز عادی بود که براساس بهره هوشی سن و جنسیت همتاسازی گردیدند به منظور شناسایی دانش اموزان نارساخوان ازازمون خواندن و نارساخوانی کرمی نوری و همکاران 1385 برای سنجش حافظه فعال ازازمون حافظه فعال برای کودکان wmtb-c و برای سنجش حافظه معنایی ازازمون حافظه معنایی کمبریج استفاده گردید یافته های این پژوهش نشان داد که بین حافظه فعال و معنایی دانش اموزان دارای اختلال خواندن و دانش اموزان عادی تفاوت معنادار وجود دارد و حافظه فعال و معنایی دانش اموزان بااختلال درخواندن درسطح قابل ملاحظه ای پایین تر ازکودکان عادی می باشند بنابراین دانش اموزان نارساخوان درحافظه فعال و معنایی با مشکلاتی روبرو هستند
کلیدواژه ها:
نویسندگان
نسرین باقری پورکرمانی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحدرودهن تهران ایران
الهه محمداسمعیل
هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه علامه طباطبایی تهران ایران
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :