ارزیابی بالینی و طراحی درمانی

اغلب کودکان با مشکلات ویژه ی یادگیری که به مراکز درمانی و توانبخشی ارجاع داده می شوند با مشکلات و موانعی مواجه میباشند که ارزیابی بالینی منجر به شناسایی تقیر شده و روند درمان را سهل می نماید. روش پژوهشی حاضر براساس مشاهده،مصاحبه و آزمون گری از نمونه انتخاب تصادفی از میان دانش آموزان دارای مشکلات ویژه یادگیری مرکز ID شهر تبریز می باشد. براساس مشاهدات انجام گرفته و چک لیست ها مربوط به مشاهدات دانش آموزان نشان از وجود مشکل بوده و مصاحبه بعمل آمدهحاکی از عملکرد ضعیف او می باشد. در آزمونگری (مقیاس کانزز اختلال پیش فعالی از نوع بی توجه غالب می باشد. در پرسشنامه نوعی وابستگی شدید به والدین خصوصا مادر را نشان می دهد. مقیاس آخنباخ AsEBA در فرم والدین، دارای نمراتی در دامنه مرزی برآورد شده است. در فرم معلم مشکلات توجهی بر خلاف نیمرخ والدین نمره ای بالاتر به خود اختصاص داده است. با توجه به عملکرد ضعیف دانش آموز که منجر به ارجاع به مرکز ID گردید مشکلات دیگری نیز در بروز و شدت آنها ممکن است تاثیر داشته باشد. نتیجه برآمده از پژوهش نشان می دهد مشکلات مربوط به ضعف یادگیری در دانش آموزان LD تنها نیمی از مشکل این دانش آموز را تبین کرد که تنها نیاز به ادامه روند آموزشی و درمانی و توانبخشی در مرکز می باشد. نیاز به مداخله های آمزشی درمانی برای والدین نیز می باشد.