بررسی حافظه و یادگیری شنوایی کلامی در مردان فارسیزبان 25 تا 30 سال با استفاده از نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری

امروزه علوم شناختی، مورد توجه بسیاری از محققان قرار گرفته است. آزمون های بسیاری طراحی شدهاند تا بتوانند عملکردهای مختلف حافظه را بررسی نمایند. هدف از پژوهش حاضر بررسی نحوه عملکرد مردان فارسیزبان 25 تا 30 سال دارای تحصیلات با استفاده از نسخه فارسی آزمون یادگیری شنوایی کلامی ری است. جامعه آماری این پژوهش، 25 نفر از دانشجویان مرد کارشناسی ارشد دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه فردوسی مشهد میباشند. میانگین سنی آنان 28 و 27 است. شیوه نمونه گیری به صورت هدفمند بوده است. با استفاده از آزمون ری جنبه های مختلف حافظه نظیر یادگیری، یادآوری فوری، یادآوری تاخیری، بازشناسی، سرعت فراموشی، سرعت یادگیری، میزان تداخل پیشگستر و پسگستر بررسی گردید. میانگین امتیازهای آزمون دهندگان در مرحله اول آزمون ری 7،44 است که با نظریه میلر در مورد گنجایش حافظه کاری (عدد سحر آمیز هفت، به علاوه منهای دو) مطابقت دارد. میانگین امتیاز آزموندهندگان در مراحل یادآوری فوری، یادآوری تاخیری، بازشناسی به ترتیب 11،36 و 10،88 و 13،96 است و انحراف معیار این مراحل نیز 0،99 و 1،12 و 0،84 میباشد. در پژوهش حاضر، میزان تداخل پیشگستر و تداخل پسگستر افراد 1،28 و 1،24 است. میانگین کل امتیاز یادآوری، سرعت یادگیری و سرعت فراموشی به ترتیب 10،08 و 5،16 و 1،72 بود. نتایج به دست آمده از این پژوهش حاکی از آن است که عملکرد یادگیری شنوایی کلامی در مردان با استفاده از آزمون ری با جمعیت مشابه تحقیقات دیگر مطابقت دارد.