هویت حرفه ای دانشجویان تحصیلات تکمیلی برنامه ریزی درسی:مطالعه پدیدارشناختی

پژوهش حاضر هویت حرفه ای را از منظر تجارب مشترک بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی برنامه ریزی درسی در دانشگاه های کشور بررسی کرده است. هدف پژوهش، فراهم کردن فضایی برای شنیده شدن داستان هایی است که آن ها از هویت حرفه ای خود درک و تجربه کرده اند. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی انجام پذیرفت . جامعه تحقیق شامل دانشجویان تحصیلات تکمیلی که مشغول تحصیل هستند و با رشته برنامه درسی آشنایی کامل دارند، می باشد. شرکت کنندگان با روش نمونه گیری هدفمند ازدانشکده های علوم تربیتی انتخاب شدند. به این منظور مصاحبه های نیمه سازمان یافته با 18 نفر از آنان انجام شد و جهت اطمینان از اعتبار، دقت و صحت داده ها، ضمن بررسی و تایید سوالات مصاحبه توسط اساتید صاحب نظر، از روش های مقایسه مکرر داده ها و معادل سازی تا اشباع داده ها استفاده شد. داده ها با روش پیشنهادی اسمیت ( 1995 ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. 4 مقوله اصلی 1 نقش فردی -2پذیرش - اجتماعی 3 ساختار رشته - 4 هویت بخشی به رشته از این داده ها - شناسایی شدند که هر کدام دارای چندینمضمون فرعی می باشند. بازتعریف نقش برنامه ریز درسی، حدود و ثغور رشته، نقش معلم و تمرکززدایی در برنامه درسی چند عامل از مجموعه عوامل استنتاجی از این پژوهش هستند که در کسب هویت حرفه ای دانشجویان تحصیلات تکمیلی برنامه ریزی درسی بر آن ها تاکید شده است.