پردازش شناختی و هیجانی در دانش آموزان با و بدون اختلال نقص توجه/ بیشفعالی

هدف پژوهش حاضر مقایسهی پردازش شناختی و هیجانی در دانشآموزان با و بدون اختلال نقص توجه/ بیشفعالی بود. این پژوهش علی مقایسهای از نوع مقطعی مقایسهای میباشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر مقطع متوسطه دوم شهر مشهد در سال تحصیلی 96-1395 میباشد. نمونه این پژوهش 30 نفر از دانشآموزان مبتلا به اختلال نقص توجه بیشفعالی بود که پس از غربال اولیه با استفاده از مقیاس تشخیصی کوتاه اختلال بیش فعالی/ کم توجهی (S:CAARSS (به صورت تصادفی انتخاب و مورد مصاحبه بالینی ساختاریافته قرار گرفتند و با 30 نفر از دانشآموزان عادی بر اساس متغیرهای جمعیتشناختی همتاسازی شدند. برای جمعآوری دادهها ازمقیاس تواناییهای شناختی، نارسایی هیجانی کودکان استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیری (MANOVA (نشان داد که بین دانشآموزان مبتلا به نقص توجه بیشفعالی و عادی در پردازش شناختی و هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد (001/0≥P .(بهعبارتدیگر دانشآموزان مبتلا به نقص توجه از مشکلات توجه، حافظه، تصمیمگیری و انعطافپذیری پایینتر و نمرات بالاتری در نارسایی هیجانی به دست آوردند. این نتایج نشان میدهد که باید نقش متغیرهای پردازش شناختی و هیجانی در بروز علایم اختلال نقص توجه/ بیشفعالی مورد توجه قرار گیرد. بنابراین توجه به عوامل مربوطه از سوی مسیولین در جهت پیشگیری از این اختلالات در این دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است.