بررسی رابطه بین شیوه ارزشیابی معلمان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
سال انتشار: 1395
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 668
فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CTCONF02_155
تاریخ نمایه سازی: 8 آذر 1396
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف بررسی ارزشیابی کیفی و توصیفی از نظریه تا عمل دانش آموزان ابتدایی بر روی 64 دانش آموز و 64 معلمانجام گرفته است. جهت گردآوری داده ها، 2 عدد پرسشنامه شامل سیوالات محقق ساخته، یکی ویژه دانش آموزان با تعداد 10 سیوالو دیگری ویژه معلم با تعداد 20 سیوال تهیه و اجرا شد، که بعد از تجزیه و تحلیل داده ها نتایج حاصل به شرح زیر می باشد: اکثردانش آموزان و معلمان دوست دارند امتحانات به صورت کتبی برگزار شود زیرا این روش اضطراب دانش آموز را کاهش داده و نمرهگذاری برای معلم را راحت تر می کند. آنها معتقدند که ارزشیابی به شیوه ی کیفی و توصیفی بهتر است و برگزاری روش عملی وشفاهی ارزشیابی با مشکلاتی مواجه است. اکثر معلمان از وضع موجود ارزشیابی راضی هستند که دلایل متفاوتی را برای آن می توانبیان کرد. ارزشیابی به صورت عملی و شفاهی در تشخیص مشکلات یادگیری فراگیران و رفع ابهامات جزیی آنها می تواند بسیار موثرباشد.
نویسندگان
ابراهیم ابراهیمی
کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
محمدعلی نوربخش
کارشناس علوم تربیتی
منصور جهانبازی
کارشناس زبان انگیلیسی
رسول اسماعیل زاده
کارشناس علوم تربیتی