رابطه سبک های شناختی و سبک های یادگیری با اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر پایه ی اول دوره ی دوم متوسطه مدارس دولتی آموزش و پرورش شهرستان پلدختر

اضطراب ریاضی از عواملی است که عملکرد دردرس ریاضی را تحت تاثیر قرار می دهد . این اضطراب علاوه بر عوامل فردی و محیطی از عوامل دیگر مانند سبک های یادگیری و سبک های شناختی نیز تاثیر می پذیرد، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه ی سبک های شناختی و سبک های یادگیری با اضطراب ریاضی انجام شد .این پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی است که درمقوله طرح های توصیفی قرار می گیرد. جامعه آماری این پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان دختر پایه ی اول دوره ی دوم متوسطه مدارس دولتی آموزش و پرورش شهرستان پلدختر در سال تحصیلی 95-96بود . حجم نمونه بر اساس جدول مورگان 132نفرانتخاب گردید(.(N=200 روش نمونه گیری به صورت سهمیه ای بین تمامی دبیرستان های سطح شهر انجام شد . شرکت کنندگان در پژوهش، پرسشنامه ی سبک های شناختی ویتکین، سبک های یادگیری کلب واضطراب ریاضی پلیک و پارکرکه از روایی و پایایی مناسبی برخورداربودند را تکمیل نمودند. نتایج نشان داد که بین سبک های یادگیری و سبک های شناختی نا وابسته به زمینه با اضطراب ریاضی همبستگی معنا داری وجود دارد و همچنین سبک های یادگیری وسبک های شناختی نا وابسته به زمینه توان پیش بینی اضطراب ریاضی را دارند. نتایج این پژوهش می تواند به معلمان در زمینه دادن تکالیف ومسایل ریاضی به بچه ها ، با توجه به آگاهی از اضطراب ریاضی و سبک های یادگیری دانش آموزان درکلاس درس کمک بسیار نماید.