رابطه تفکر انتقادی، رضایت شغلی و عزت نفس معلمان
محل انتشار: پنجمین همایش ملی راهکارهای توسعه و ترویج علوم تربیتی ،روانشناسی، مشاوره و آموزش در ایران
سال انتشار: 1396
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 694
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PCCONF05_059
تاریخ نمایه سازی: 22 دی 1396
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین تفکر انتقادی، رضایت شغلی و عزت نفس معلمان انجام شده است. روش: این پژوهش از نوع مطالعه همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه معلمان مشغول به کار آموزش و پرورش ناحیه 2 ساری که به تعداد 336 نفر ( 168 نفر زن و 168 نفر مرد ) از این معلمان با نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و به پرسشنامه 34 سوالی تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب و پرسشنامه 24 سوالی رضایت شغلی سایاداین و پرسشنامه 58 سوالی عزت نفس کوپر اسمیت پاسخ دادند. برای تحلیل آماری داده های پژوهش از آمار توصیفی ( میانگین، میانه و انحراف معیار ) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون ) استفاده شده است. یافته ها: نتایج نشان داد که بین تفکر انتقادی و رضایت شغلی و عزت نفس معلمان رابطه وجود ندارد اما بین رضایت شغلی و عزت نفس رابطه مثبت و معنی داری مشاهده گردید. استنتاج: علیرغم تفاوت های که وجود دارد بکارگیری الگوها و روش های آموزشی متناسب برای پرورش این مهارت ها پیشنهاد می شود. و از آنجایی که بین رضایت شغلی و عزت نفس معلمان رابطه مستقیم و مثبت وجود دارد مسیولان آموزش و پرورش می توانند با ایجاد عزت نفس کافی در معلمان، موجبات رضایت شغلی را در آنان فراهم آورند.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
مجتبی مهدوی
کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی ساری
کبری باکویی
کارشناسی تاریخ دانشگاه ارومیه