مقایسه تحلیل رفتگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان مشمول ارزشیابی توصیفی با دانش آموزان ارزشیابی سنتی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تحلیل رفتگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی دانش آموزان مشمول ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر کرمانشاه انجام شده است. جامعه آماری کلیه دانش آموزان پنجم و ششم ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 92-93 بالغ بر 1899 نفر در سه ناحیه بوده که با روش روش نمونه گیری نسبتی طبقه ای از میان دانش آموزان پایه پنجم و ششم حجم نمونه ای به تعداد 320 نفر(163 نفر پایه پنجم مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و 157 نفر پایه ششم مشمول طرح ارزشیابی سنتی) انتخاب شد. روش پژوهش توصیفی از نوع علی مقایسه ای(پس رویدادی) بود و به منظور گردآوری داده ها پرسشنامه انگیزه به تحصیل و پرسشنامه تحلیل رفتگی تحصیلی مورد استفاده قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های T مستقل، تجزیه و تحلیل واریانس چند متغیره(MANOVA) و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتایج نشان داد که بین انگیزش تحصیلی دانش آموزان مشمول ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی و بین تحلیل رفتگی تحصیلی دانش آموزان مشمول ارزشیابی توصیفی با ارزشیابی سنتی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین انگیزش تحصیلی و تحلیل رفتگی تحصیلی رابطه ی منفی و معنادار وجود دارد.