راهکارهایی برای بهبود ضعف دیکته ی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان گناباد

دانش آموزان زیادی وجود دارند که در درس دیکته دچار مشکل هستند و به نسبت تعداد غلط های املایی خود ، نمرات کمتری دریافت می کنند . معمولا معلمان مدارس و والدین کودکان برای حل مشکلات و تقویت دیکته ی دانش آموزان از روش های قدیمی و گاه منسوخ کمک می گیرند ، مانند : تحقیر و سرزنش کودک ، نوشتن و تکرار کلمات غلط ، مقصر دانستن والدین یا معلم یا دانش آموز و ... این راهکارها علاوه بر صرف انرژی و وقت فراوان ، نه تنها حاصل چندانی به دنبال ندارد ، بلکه ممکن است موجب یاس ، دلمردگی ، سرخوردگی و عصبیت والدین و نیز خستگی دانش آموزان و نهایتا افت تحصیلی را به دنبال داشته باشد ، واقعیت این است که انواع اشتباه هایی که کودک مرتکب می شود از یک نوع و یک سنخ نیستند تا بتوان با اتخاذ یک روش ، همه ی آن ها را از بین برد به پیشرفت وی اطمینان یافت . از این رو در این مقاله سعی شده است تا با راهکارهایی نوین و موثر، ضعف دیکته ی دانش آموزان پایه اول شهرستان گناباد را بررسی و نیز بهبود بخشیم. معلم در این پژوهش ، بعد از حصول اطمینان از عادی بودن هوش دانش آموز ، غلط های او را یادداشت و تجزیه و تحلیل می کند . سپس نوع غلط ها را دسته بندی کرده و با توجه به این که فراوانی غلط های دیکته ی دانش آموزان به کدام یک از انواع غلط ها مربوط می شود ، برای درمان آن یک برنامه طراحی می کند. همچنین در این مقاله ، برای ایجاد انگیزه و شوق درکودکان از روش های جذاب و ابتکاری دیکته نویسی استفاده شده است .