بررسی رابطه اضطراب اجتماعی و جو روانی - اجتماعی کلاس با خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان دوره راهنمایی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی امکان پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دو ره راهنمایی براساس اضطراب اجتماعی و جو روانی اجتماعی کلاس بود . بدین منظور نمونه 550 نفری ( 250 دختر و 300 پسر ) از دانش آموزان سال سوم راهنمایی در شهرستان جیرفت به شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند به . منظور گردآوری اطلاعات مورد نیاز از پرسشنامه ایه خودکارآمدی تحصیلی، مقیاس اضطراب اجتماعی برای نوجوانان، و مقیاس جو روانی کلاس استفاده شد. برای تحلیل داده ها، روش آماری رگرسیون چندگانه به (شیوه همزمان) استفاده شد . نتایج بررسی اثر همزمان اضطراب و جو روانی - اجتماعی در پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی نشان داد که مولفه رقابت در مقیاس جو روانی اجتماعی پیش بینی کننده منفی و معنادار خودکارآمدی تحصیلی است و همچنین مولفه های اصطکاک و نضباط، به صورت مثبت و معنادار بعد استعداد در خودکارآمدی تحصیلی را پیشبینی میکند. همچنین، مولفه انضباط به صورت مثبت و معنادار بعد بافت در خودکارآمدی تحصیلی را پیشبینی میکند. از بین ابعاد اضطراب بعد اجتناب از موقعیت جدید، می تواند بافت را بهصورت مثبت پیشبینی کند. در پیشبینی بعد تلاش توسط ابعاد دو متغیر اضطراب و جو مشخص شد انضباط در جو روانی- اجتماعی و بعد اجتناب از موقیت جدید در متغیر اضطراببه صورت منفی تلاش را پیشبینی کنند. در نتیجه میتوان بیان کرد در بررسی اثر همزمان متغیرها، جو روانی- اجتماعی و ابعاد آن نقش مهمتری در پیشبینی خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دارند