تاثیر آموزش همدلی بر زمان واکنش دانش آموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش همدلی بر زمان واکنش دانشآموزان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای بود. پژوهش بهصورت آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. نمونه پژوهش، 36 دانش آموز مبتلا به اختلال نافرمانیمقابله ای شهر ساری بودند که از میان دانش آموزان پسر مقطع راهنمایی شناسایی و به صورت تصادفی در 2 گروه (یک گروه آزمایشیو یک گروه کنترل) گمارده شدند. جهت جمع آوری داده ها از مقیاس درجه بندی اختلال نافرمانی مقابله ای کودکان، مصاحبه بالینیساختاریافته و آزمون رنگ- واژه استروپ استفاده شد. نتایج آزمون کروسکال- والیس نشان داد که آموزش همدلی می تواند موجببهبود زمان واکنش در کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای شود (P<0/01). بر اساس آزمون فریدمن بیشترین تغییرات مربوطبه زمان واکنش کارت چهارم است (P<0/01)؛ بنابراین آموزش همدلی میتواند با شناخت افزایی، افزایش دیدگاه گیری و درکپیامدهای رفتارهای تکانشی در کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله ای منجر به بهبود زمان واکنش آنها شود.